图形的位似二

图形的位似二Tag内容描述：<p>1、第四章 图形的相似 8 图形的位似 二 山东省青岛市崂山区第四中学 杜蕾华 一 学生知识状况分析 九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段 经过沉淀 已经积累了一定的学习数学的方法和经验 他们具备一定的探。</p><p>2、第四章 图形的相似 8 图形的位似 二 一 学生知识状况分析 九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段 经过沉淀 已经积累了一定的学习数学的方法和经验 他们具备一定的探究能力 也喜欢动手探究 本节课是第三。</p><p>3、第四章图形的相似 第8节图形的位似 二 云霄三中吴智雄 复习提问 1 什么是位似图形 定义 2 如何判断两个图形是否位似 3 定义中的点O指的是什么 k又是什么 如果两个相似多边形 每组对应点所连成的直线都经过同一个点O 每组对应点与O点的距离之比都等于一个定值k 如OA OA OB OB k k 0 那么这样的两个多边形叫做位似多边形 探究1 在直角坐标系中 OAB三个顶点的坐标分别为O 0 0。</p><p>4、第四章 图形的相似 8 图形的位似 二 山东省青岛市崂山区第四中学 杜蕾华 一 学生知识状况分析 九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段 经过沉淀 已经积累了一定的学习数学的方法和经验 他们具备一定的探究能力 也喜欢动手探究 本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时 在上一课时学习了位似图形及相关概念后 学生动手将一些简单图形进行了放大或缩小 会利用橡皮筋等方法做近似的放大图形 已。</p><p>5、靖边县第四中学九年级数学导学案 时间 2014年 月 日 主编者 审核人 小组 姓名 第 课时 课题 图形的位似 2 学习目标 经历探究平面直角坐标系中 以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程 领会所学知识 归纳作图步骤 总结规律 并较熟练地进行应用 重 难点 重点 通过探究得到平面直角坐标系中多边形坐标变化与其位似图形的关系 并能应用该结论将一个多边形放大或缩小 难点 通过位似。</p><p>6、第四章 图形的相似8.图形的位似（二）云霄三中 吴智雄一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，经过沉淀，已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力，也喜欢动手探究。本节课是第四章第八节图形的位似的第二课时，在上一课时学习了位似图形及相关概念后，学生动手将一些简单图形进行了放大或缩小，已获得一些相关的知识经验和体验，这些知识的储备为。</p><p>7、北师大版九年级上册第四章第八节,图形的位似（二）,-位似图形的坐标变化规律,主 讲 人：杜世花 工作单位：焦作市许衡中学,(一）复习提问、回顾旧知 1、什么是位似图形？,2、如何将画在纸上的一个图片 放大，使放大前后对应线段的比为1：2？你有哪些方法？,探究1,在直角坐标系中，OAB三个顶点的坐标分别为O（0,0），A（3,0），B（2,3）. （1）将点O，A，B的横、纵坐标都乘以2。</p>