use素材

use素材Tag内容描述：<p>1、Language in useStep 1 观察探究 (详见素材三)带领学生回顾对话和短文，归纳识记重点句子；观察探究总结本模块的语法应用。具体操作：(1)学生朗读课本提供的有关语法的例句，分析句子关系。(2)教师总结because, so和so that从句，可以列举更多的例句。Step 2实战演练Activities 1, 2, 3都是对本模块语法的练习，教师先让学生独立完成，然后再核对答案。Activity 2结束后，教师可以适当拓展，让学生用这些连词来造句、补充句子等。Step 3强化记忆引导学生完成Activities 4, 5，要求学生熟记方框中的单词或短语，更要理解句子或短文的情境，。</p><p>2、Module 1My classmatesUnit 3Language in use导入一图片导入让学生展示自己朋友的图片，然后进行介绍：This is my friend. His name isand hes twelve. Hes from Beijing.Hes in Class 4.导入二多媒体导入用PPT展示班内某几位同学的照片，让学生在。</p><p>3、Module 2My familyUnit 3Language in use图片导入以家谱的形式展示单词，让学生熟悉单词，理解人物关系，掌握亲属称谓。展示家庭照片，两人一组进行对话：A: Is this your family?B: Yes, it is.A: Is this？B: Yes, she/he i。</p><p>4、Module4Healthy foodUnit 3Language in use复习导入1教师让学生运用Unit 1和Unit 2所学的单词和“have/has got”结构和同伴编对话，引导学生复习“have/has got”句型结构。2教师让学生在本模块中找出含有“have/has got”句式的肯定句、否定句和一般疑问句， 并在黑板上写板书， 帮助。</p><p>5、Module 10 Spring Festival Unit 3 Language in use 图片导入 Show some pictures and let the students talk about the pictures in pairs. What is she doing? She is cooking. 教材Activities 14 1Pair wor。</p><p>6、Module 5 My school dayUnit 3Language in use语句导入Read the sentences. 1We have Chinese at eight oclock.2We dont have maths.3Do you like maths？Yes, I do. 4In the evening, I w。</p><p>7、Module3My schoolUnit 3Language in use教师引导学生说出本模块所学的主要语言结构“there be”句式， 然后，让学生在Unit 1和Unit 2中找出含有“there be”句式的肯定句、否定句和一般疑问句。 1教师在黑板上帮助学生总结“there be”句式的特点。2教师让学生找出本模块所学的表示方位。</p><p>8、Module 8Choosing presentsUnit 3Language in use语句导入教师在黑板上写出下列句子，让学生大声朗读，提醒学生注意频度副词的用法。1Daming always gets birthday presents!2She often goes to the cinema.3What do you usual。</p><p>9、Module 6A trip to the zooUnit 3Language in use导入一语句导入教师领读下面的句子。1It doesnt eat meat.2The tiger lives in Asia 3Does it eat meat?4No, it doesnt. It eats plants. 让学生在读的同。</p><p>10、Module 9People and placesUnit 3Language in use图片导入： 师生会话复习现在进行时态的用法。根据提示，用现在进行时完成句子。T: What are they doing?Ss: Two students __are__ __playing__ the violin; another __is__ __pla。</p><p>11、Module 7 ComputersUnit 3Language in use导入一话题导入 特殊疑问词的用法who, who, who是谁， how, how, how怎样，when, when, when何时， where, where，where在哪里，whose, whose，whose是谁的， which, which，which哪一个。</p><p>12、Module 2 Public holidays Step 1 观察探究 带领学生回顾对话和短文，归纳他们找出的句子，观察探究总结时间状语从句。 Step 2 实战演练 让学生根据掌握的语法知识，快速完成Activities 1, 2, 4。 Step 3 强化记忆 引导学生阅读Activities 5, 6，完成填空练习。Activity 9是完形填空题，旨在考查学生的语篇阅读能力。这就。</p><p>13、Language in useStep 1 观察探究 (详见素材三)带领学生回顾对话和短文，归纳识记重点句子；观察探究总结本模块的语法应用。具体操作：(1)学生朗读课本提供的有关语法的例句，分析句子关系。(2)教师总结because, so和so that从句，可以列举更多的例句。Step 2实战演练Activities 1, 2, 3都是对本模块语法的练习，教。</p><p>14、Module 5 MuseumsStep 1观察探究 带领学生回顾对话和短文，引导并口头翻译要求学生记忆的重点句子。如：No shouting, please!Dont be rude!If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum.Step 2实战演练让学生根据掌握的语法知识，快速完。</p><p>15、Module 4 Home aloneStep 1观察探究 带领学生回顾对话和短文，归纳他们找出的句子，观察探究总结结果状语从句及让步状语从句。Step 2实战演练让学生根据掌握的语法知识，快速完成Activities 1, 2 练习题。Activity 5旨在培养学生正确运用不定代词的能力，引导学生朗读方框内给出的不定代词，并理解其意思。Step 3强化记忆。</p><p>16、Module 6 ProblemsStep 1观察探究 带领学生回顾对话和短文，归纳他们找出的句子，观察探究总结if引导的条件状语从句：if从句(一般现在时)主句(一般将来时)。Step 2实战演练让学生根据掌握的语法知识，快速完成Activities 1, 2, 3。Step 3综合应用引导学生阅读Activities 4, 5中的对话、短文，培养学生。</p><p>17、Module 7 Great booksStep 1观察探究 带领学生回顾对话和短文，引领他们找出有关一般现在时的被动句，观察探究总结。(链接Unit 3 光盘课件)Step 2实战演练让学生根据掌握的语法知识，快速完成Activities 1, 2, 3。Step 3强化记忆 让学生熟记本模块的重点单词、短语，并完成Activities 4, 5。Ste。</p><p>18、Module 9 Great inventions Step 1 观察探究 带领学生回顾对话和短文，归纳他们找出的句子，观察探究总结一般将来时的被动语态。 Step 2 实战演练 让学生根据掌握的语法知识，浏览Activities 1, 2, 3。其中Activity 2要引导学生尽可能多地说出句子。如： New desks and chairs will be bought. A new。</p><p>19、Unit 3Language in use 素材一 新课导入设计导入一语句导入T: What do you know from Unit 1 and Unit 2?S1: I know some vocabulary about the weather.S2: I know the use of may, might and probably. S3。</p><p>20、Unit 3Language in use素材一 新课导入设计导入一对话导入T: Whats your favourite sport? S1: Volleyball. T: Why do you like it? S1: Because it is more relaxing than any other sport. T: What ab。</p>