网课生态文明第二章答案

网课生态文明第二章答案Tag内容描述：<p>1、生物与环境组成生态系统 教学随笔 展点预设 1 生物与环境的关系 2 生态系统的定义及组成 3 食物链的定义及书写 4 从食物链中判断生物之间的关系 5 生态系统的调节能力 6 生态系统中物质与能量的流动 小组评价标准 1。</p><p>2、生物与环境组成生态系统 教学随笔 【展点预设】 1、生物与环境的关系 2、生态系统的定义及组成 3、食物链的定义及书写 4、从食物链中判断生物之间的关系 5、生态系统的调节能力 6、生态系统中物质与能量的流动 【小组评价标准】 1、声音洪亮（1分） 2、语言清晰、流畅（1分） 3、人数（24分） 4、双色笔的使用（1分） 5、小组纪律（2分） 学习内容：第二章 第二节 生物与环境组成生态。</p><p>3、生物与环境组成生态系统 教学随笔 第二课时： 预习交流课 学习目标： 1、说出生态系统具有自动调节能力,并认识这种能力是有一定限度的。 学习过程： 一、回顾旧知： 在草原生态系统中，如果人为地把 草-鹿-狼 组成的食物链中狼全部消灭，则鹿的数量会怎样变化？ 二、预习全文： 知识点三：生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中，各种生物的_____和_____是相对稳。</p><p>4、1生物与环境组成生态系统学习内容第二章第二节生物与环境组成生态系统（两课时）学习目标第一课时知识与技能1、能说出生态系统的概念和组成2、会书写食物链，会判断生物在其中的角色过程与方法1、通过读图培养学生的读图能力；2、通过小组合作培养学生的分析归纳能力。教学随笔【展点预设】1、生物与环境的关系2、生态系统的定义及组成3、食物链的定义及书写4、从食物链中判断生物之间的关系5、生态系统的调节能力6、生态系统中物质与能量的流动【小组评价标准】1、声音洪亮（1分）2、语言清晰、流畅（1分）3、人数（24分）4、双色笔的使。</p><p>5、1生物与环境组成生态系统教学随笔第二课时预习交流课学习目标1、说出生态系统具有自动调节能力,并认识这种能力是有一定限度的。学习过程一、回顾旧知在草原生态系统中，如果人为地把草鹿狼组成的食物链中狼全部消灭，则鹿的数量会怎样变化二、预习全文知识点三生态系统具有一定的自动调节能力生态系统中，各种生物四、梳理小结，拓展延伸五、达标测试下图为草原生态系统示意图，请据图回答（1）从图中可以看出，生产者是________，各种动物是___________，它们之间的关系主要是_______关系，这样就形成了___________。（2）该生态系统有__。</p><p>6、生物与环境组成生态系统 教学随笔 第二课时： 预习交流课 学习目标： 1、说出生态系统具有自动调节能力,并认识这种能力是有一定限度的。 学习过程： 一、回顾旧知： 在草原生态系统中，如果人为地把 草-鹿-狼 组成的食物链中狼全部消灭，则鹿的数量会怎样变化？ 二、预习全文： 知识点三：生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中，各种生物的_____和_____是相对稳。</p><p>7、生物与环境组成生态系统 教学随笔 【展点预设】 1、生物与环境的关系 2、生态系统的定义及组成 3、食物链的定义及书写 4、从食物链中判断生物之间的关系 5、生态系统的调节能力 6、生态系统中物质与能量的流动 【小组评价标准】 1、声音洪亮（1分） 2、语言清晰、流畅（1分） 3、人数（24分） 4、双色笔的使用（1分） 5、小组纪律（2分） 学习内容：第二章 第二节 生物与环境组成生态。</p><p>8、生物与环境组成生态系统第二课时 一、单项选择题(共4题,共28分) 1.下列食物链正确的是（） A草蚱蜢食虫鸟蛇鹰 B蚱蜢草食草子的鸟鹰狐 C狐鹰食虫鸟蚱蜢草 D草蚱蜢食虫鸟鹰蛇 2.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释错误的是（） A螳螂和黄雀是肉食性动物 B蝉、螳螂和黄雀都是消费者 C该生态系统中的三种动物通过吃与被吃的关系建立营养联系 D“蝉螳螂黄雀”是生态系统中完整的一条食物链 3.如果用一个图。</p><p>9、生物与环境组成生态系统第二课时 一、单项选择题(共4题,共28分) 1.下列食物链正确的是（） A草蚱蜢食虫鸟蛇鹰 B蚱蜢草食草子的鸟鹰狐 C狐鹰食虫鸟蚱蜢草 D草蚱蜢食虫鸟鹰蛇 2.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释错误的是（） A螳螂和黄雀是肉食性动物 B蝉、螳螂和黄雀都是消费者 C该生态系统中的三种动物通过吃与被吃的关系建立营养联系 D“蝉螳螂黄雀”是生态系统中完整的一条食物链 3.如果用一个图。</p><p>10、名校名 推荐 生物与环境组成生态系统 教第二课时：预四、梳理小结，拓展延伸： 学习交流课 随学习目标： 笔 1、说出生态系统具有自动调节能力 , 并认识这种能力是有一定限度的。 学习过程： 一、回顾旧知： 五、达标测试： 在草原 生 态系统中，如果 下图为草原生态系统示意图，请据图回答： 人为地把 草 - （ 1） 从图中可以看出，生产者是 ________，各种动物是。</p><p>11、第一单元 第二章 第四节 生态系统（第二课时） 学习难点：理解生态系统中的食物链和食物网，确立保护生物、爱护生物。 知识目标：概述生态系统的组成；区别生态系统中食物链和食物网；举例说明生态系统的自动调节能力有一定限度。 能力目标：通过收集生活中生态系统的事例，培养学生收集和处理信息的能力以及理论联系实际的能力。 情感目标：确立爱护生物、保护生物的感情。 复习导学： 1、在一定的区域内，生物与环境。</p><p>12、生物与环境组成生态系统第一课时 一、单项选择题(共4题,共45分) 1.下列各选项中，可看成一个生态系统的是（） A梵净山上所有的树木 B赤水河中所有的鱼儿 C一个沙滩上的阳光、沙子、空气等无机环境 D一块农田中所有的生物及其无机环境 2.如图为小哲同学制作的生态瓶，它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（） A生物种类少，不是生态系统 B生物数量少，不是生态系统 C包含植。</p><p>13、生物与环境组成生态系统第一课时 一、单项选择题(共4题,共45分) 1.下列各选项中，可看成一个生态系统的是（） A梵净山上所有的树木 B赤水河中所有的鱼儿 C一个沙滩上的阳光、沙子、空气等无机环境 D一块农田中所有的生物及其无机环境 2.如图为小哲同学制作的生态瓶，它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（） A生物种类少，不是生态系统 B生物数量少，不是生态系统 C包含植。</p><p>14、第四节 生态系统 （1） 【学习目标】： 1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 【重点难点】1生态系统的组成。2食物链及食物网。3增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。【知识导学】 一、导入新课： 温故知新：1实验光对鼠妇生活的影响说明了（ ）对生物的影响。 2实验植物对空气湿度的影响说明了生物对（ ）的影响。 由此我们得出结论：生物与环境。</p><p>15、第四节 生态系统 1 学习目标 1 说出生态系统的组成 2 描述生态系统中的食物链和食物网 重点难点 1 生态系统的组成 2 食物链及食物网 3 增强爱护动物和保护动物的情感 增强环保意识 知识导学 一 导入新课 温故知新 1。</p><p>16、第四节 生态系统 学习目标 1 说出生态系统的组成 2 描述生态系统中的食物链和食物网 3 认同生态系统的自动调节能力 重点难点 1 生态系统的组成 2 食物链及食物网 3 理解生态系统的自动调节能力是有限度的 人类必须。</p><p>17、第四节 生态系统 【学习目标】： 1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3认同生态系统的自动调节能力。【重点难点】1生态系统的组成。2食物链及食物网。3理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。【知识导学】 一、导入新课： 温故知新： 1生态系统的组成。（请用图解的形式表示，可参照教材第27页） 2生产者和消费者之间的关系，主要是，这样就形成了，很多。</p><p>18、第一单元 第二章 第四节 生态系统（第三课时） 学习重点：生态系统的自我调节能力。 学习难点：生态系统中的自我调节能力和生态破坏。 知识目标：概述生态系统的组成；区别生态系统中食物链和食物网；举例说明生态系统的自动调节能力有一定限度。 能力目标：通过收集生活中生态系统的事例，培养学生收集和处理信息的能力以及理论联系实际的能力。 情感目标：确立爱护生物、保护生物的感情。 复习导学： 1、生产者和。</p>