未来教学设计

未来教学设计Tag内容描述：<p>1、口语交际畅想未来郑鹏娟设计意图： 畅想未来是国标本苏教版教材五年级下册练习 2 口语交际的训练内容。根据语文课程标准关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。教学目标：1学会表达：学会。</p><p>2、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6相信未来教学设计相信未来教学设计教学目标1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。教学方法活动体验品读赏析教学时间1课时一、导入生活中有阳光，有阴霾；有欢乐，有痛苦；有幸福，也有苦难。面对这一切，该如何呢如何来面对生活中的阴霾、痛苦、不幸、失落呢我们一起来学习食指的诗歌相信未来。二、诵读感受多么坚定的信念多么动人的诗篇三、合作探究1诗中用哪些形象来表现生活的苦难的蜘蛛网无。</p><p>3、1 / 7 相信未来教学设计 m 相信未来教学设计 教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力 具体的目标： 1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 3、培养新诗鉴赏能力 教学方法：活动体验法 注意问题：让学生参与活动与体验。 教学过程设计 一、知识链接 1、作者简介 相信未来是永不绝望的诗人 食指的名作。 食指，原名郭路生，山东鱼台人， 1948 年生， 60 年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到 90 年代， 其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点。</p><p>4、技术的未来教学设计仙居县白塔中学徐小花电子信箱 xxh166163n邮编 317300一、 设计思想“技术的未来”是第一章“走进技术世界”的第三节，是本章的最后一节，旨在引导学生展望技术的未来。还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。在这一节里要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,自主思考、合作讨论等方法理性对待技术的未来发展。二、 教材分析 本节是有关“技术的未来”的学习，力求通过“案例。</p><p>5、畅想未来 教学设计 教学目标 1 激发学生的创新意识 培养学生的想象能力 2 能利用通顺 具体的语言写下自己的奇思妙想 教学重点 能用连贯的语言清楚明白地表达出来 教学难点 发挥自己的想象能力 想法有所创新 教学过程 一 谈话导入 6分钟 1 图片展示 老师先给大家看一组图片 大家看看其中说明了一个什么道理 图片的内容是随着时间的推移 人们所使用的交通工具也在发生着变化 最 早 双脚 50 60。</p><p>6、北门“好课堂”美术学科磨课材料未来的建筑教学设计济宁市北门里中心小学吕林林未来的建筑教学设计及教后反思学习领域：造型表现教学目标：1、通过学生之间的交流，启发学生对未来的建筑展开想象，开拓学生思路。2、引导学生用绘画方法，创作出富个性特点和形式新颖的建。</p><p>7、未来的习作教学目标：就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。教学重难点：就自己感兴趣的东西大胆想象，把事物说清楚教学过程：一、 激发习作兴趣，拓展思路。1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。。</p><p>8、宇宙的未来教学设计 【教学目标】 一、知识教育目标 1了解有关宇宙学的一些知识； 2了解演讲稿的一些特点。 二、能力培养目标 1学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性； 2通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 三、德育渗透目标 通过本文的学习。</p><p>9、四）年级第（七）册（语文）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 2016718 授课班级：四年四班课 题习作八 未来的课时第一课时授课类型新授课教学目标知识与能力：启发学生自由地想象，引导他们奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。过。</p><p>10、第 1 页 共 4 页 我的未来我的未来 教学设计教学设计 设计理念 语文课程标准 关于口语交际教学的总目标 培养学生具有日常口语交际的能力 在各种实际活动 中 学会倾听 表达与交流 初步学会文明地进行社 会沟通和人际交往 发展合作精神 口语交际与听话 说话是有区别的 口语交际是双向互动的 比听话说 话更有实用性 更需要全面的表达技巧 我的未来 这个交际主题主要是让学生对自己未来职业展开想象 交流。</p><p>11、相信未来教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力具体的目标：1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。3、培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验。教学过程设计一、知识链接1、作者简介相信未来是永不绝望的诗人食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，。</p><p>12、相信未来知识与技能 1、了解诗人食指及其作品。 2、熟练朗诵课文，背诵前三段。 过程与方法 1、掌握一些鉴赏的方法和技巧。 2、增强学生联系实际具体分析问题的能力。 情感态度和价值观 1、走近食指，走近食指心灵。 2、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。 教学过程 1、按课前预习要求，学生介绍作者及写作背景。 （1）作者介绍 食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行军路上。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今。</p><p>13、未来的 教学设计 一 课前谈话 今天 能与大家一起上一节作文课 老师感到特别高兴 咱们501班的同学还非常自信 大家有没有信心上好这节课呢 当然了 咱们班的同学朗读能力也很强 愿意展示给所有的老师听吗 哪位同学愿意自信地站起来 大声的朗读这句话 科技使我们的生活更美好 读得非常好 相信同学们会说得更好 说说看 科技已经给我们的生活带来了哪些好处 二 导入新课 通过刚才的谈话 我们已经深深的感受到。</p><p>14、口语交际 畅想未来 郑鹏娟 设计意图 畅想未来 是国标本苏教版教材五年级下册练习 2 口语交际的训练内容 根据 语文课程标准 关于口语交际教学的建议 口语交际是听与说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 我采用 创设交际情境 努力在教学中实现口语交际的双向互动 增加学生口语交际的实践机会 作为这节课的教学策略 教学目标 1 学会表达 学会大胆 合理的想象 能连贯的清楚明白地表达自己。</p>