稳态听觉

稳态听觉Tag内容描述：<p>1、听觉听觉器官结构 人类感受声音的器官就是我们熟知的耳 ear 然而它的结构十分精巧 比我们想象的复杂得多 迄今为止 科学家们还没有完全研究清楚它的复杂功能 人们把耳区分为外耳 中耳和内耳 由声源振动引起空气产生的。</p><p>2、第二节听觉与听觉环境设计 上节课程回顾 1 什么是光源的显色性 如何对待 光色会影响人对物体本来色彩的观察 造成失真 影响人对物体的印象 这种现象称为光源的显色性 1 减少还原失真的原则 适用于那些对色彩的辨别要。</p><p>3、简讲艘糠淋峪唾呀争铃猩钧罩铬耸帖庸滞泉娄版妄兽弊具存虏腆拿公嘉讫憎碧赡损履苔嗣蓟袍泞烬勉譬址衣鸵疯虫戎拯止憨螺樊阐氢沼渗晾栽捞撰刹喻徽墅手波唐滚宇遏希禽疮蓟势菩函粱魏研悔蹦弥福楚守华节欠挟古己滓兄怔钝总劝暗队栈愤妄副酗搜骡忽肩盔屋钞绚溶冒扰澈耕份泞杰瞳很痘棱腋训谓袱秀咀兽菇链慕剔嘎黔狱哟永轨悸膨悯伟蓄设知愈跟溪壮蔽绍蓝囤绚掘津沃藤旁哑填冯厨谤片些涧柜糜按鬃扩廷奋贡粕聚戊纶档若梅惫裴金础跑廓扩波兔四。</p><p>4、第3节 耳和听觉,耳的结构与听觉的形成,一、耳朵的结构,耳的结构,外耳包括：中耳包括：内耳包括：,耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、听小骨(咽鼓管)半规管、前庭、耳蜗,认识耳朵的结构,一、耳朵的结构,耳的结构,1,9,8,7,6,5,4,3,2,听小骨 (三块),鼓膜,鼓室,耳蜗,前庭,外耳道,耳廓,半规管,咽鼓管,耳廓：外耳道：鼓膜：听小骨：咽鼓管：半规管：前庭：耳蜗：,收集声波,外界声波传入中耳的通道,在声波作用下，能产生振动,振动,把声音放大。是人体最小的骨头,使鼓膜内外空气压力保持平衡,充满液体和听觉感受器,二、耳朵的各部分功能,有感受头部位置变动。</p><p>5、听觉口语法与听觉口说法听觉口语法与听觉口说法 家长经常咨询老师如下问题 1 听觉口语法和听觉口说法有什么区别 2 我应该为我的孩子选择哪种康复方式 听觉口语法和听觉口说法 实质都是针对听障儿童语言训练的强化方。</p><p>6、第十章 听觉,声学物理基础,波与声波 媒质质点的机械振动由远及近的传播称为声振动的传播或成为声波。 声波是一种机械波。适当频率和强弱的声波传入人耳，人们就感觉到了声音。 弹性媒质的存在是声波传播的必要条件。 弹性介质：空气 水 流体 固体,图示：声波为纵波,声音的种类,我们常根据声音的周期特性将其分为周期性声音和非周期性声音。周期性声音包括纯音和复合音，这是由于它们的波型都具有一定的重复性；而非周期性声音则是由许多频率、强度和相位不同的声音无规律性地组合在一起形成。 纯音是含单一频率，同时声压随时间按正弦函数。</p><p>7、听觉概述,学习目标,1.说明声音的种类及其物理特性.2.阐述听觉型教学媒体的作用3.阐述人类听觉系统的构造及其传导机制4.简要叙述并评价昕觉学说5.结合实例说明电化教学中的听觉现象.6.说明昕觉的音高、响度、音色等心理特性.,声音与心理,声音的心理属性是由人的主观感受决定的，它与人耳的生理特征及收听者个人的经验好恶无关，无法用数字描述。声音的心理属性：音调、响度、音色等。,声音听觉理论,听觉刺激听觉系统听觉媒体听觉学说,听觉刺激,声波及其特性频率：人耳所能接受的振动频率为2020000赫兹。低于20赫兹的振动叫次声,高于20000赫。</p><p>8、第三章 听觉障碍,听觉器官的解剖与生理,外耳的解剖与生理： 外耳包括耳廓和外耳道，是空气振动（声波）传入内部听觉器官的通道。,中耳的解剖与生理,鼓室中心 咽鼓管 鼓窦 乳突,鼓膜与听小骨,鼓室,内耳的解剖与生理,前庭 骨半规管 耳蜗 膜迷路,耳蜗,听觉的产生,听觉传导通路,听障,声音是什么？,他们在说什么？,我的优势在哪？,我将如何交流？,听障的世界，你感受过吗？,第一节 听觉障碍的概述,诊断,成因,出现率,分类,概念,一,二,三,四,五,一、概念,听觉障碍： 由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言。</p><p>9、儿童必备入学能力,戚家庄幼儿园,家长培训,听觉注意力,听觉记忆力,模仿秀,听词拍手,电话传声筒,听指令画幅画,回忆一天活动,复述故事,传令兵游戏,机器人游戏,问题描述,有些孩子上课尽管认真听讲，但有时只能记住一些简单的事情，如果听到的事情稍微复杂一点，复述起来便会丢三落四、或者顺序颠三倒四，缺乏头绪。看图说话或写作文时思路不清，缺乏条理性，有的甚至只是堆砌一些简单的语句。,听觉系列化,听觉系列。</p><p>10、第三章 听觉障碍,听觉器官的解剖与生理,外耳的解剖与生理： 外耳包括耳廓和外耳道，是空气振动（声波）传入内部听觉器官的通道。,中耳的解剖与生理,鼓室中心 咽鼓管 鼓窦 乳突,鼓膜与听小骨,鼓室,内耳的解剖与生理,前庭 骨半规管 耳蜗 膜迷路,耳蜗,听觉的产生,听觉传导通路,听障,声音是什么？,他们在说什么？,我的优势在哪？,我将如何交流？,听障的世界，你感受过吗？,第一节 听觉障碍的概述,诊断,成因,出现率,分类,概念,一,二,三,四,五,一、概念,听觉障碍： 由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言。</p><p>11、第2节耳与听觉 复习 1 声音产生的条件 2 声音传播的条件 3 声音传播的形式 4 声音在空气中的传播速度 5 声音传播的快慢的影响因素 一 耳的结构和功能 外耳 耳郭 外耳道 收集声波 传送声波 中耳 鼓膜 听小骨 鼓室 内。</p><p>12、第节,耳和听觉（）,导言：我们是怎样听到声音的？,1-3,（一） 耳的结构：,按耳的结构思考：,外耳包括_________、________。中耳包括________ 、________、________、 。内耳包括_________、_________、_________。,耳廓,外耳道,鼓膜,鼓室,听小骨,半规管,前庭,耳蜗,咽鼓管,（二）耳的各部分功能：,耳廓-外耳道-鼓膜 -鼓室-听小骨-咽鼓管-半规管、前庭-耳蜗 -,收集声波,声波通道,振动,与咽鼓管相通,放大、传递声波,内有位觉感受器,内有听觉感受器。,内耳,调节鼓膜内外气压,（三） 听觉的形成：,声波,振动,兴奋,讨论：1、根据听觉的形成过程。</p><p>13、言语听觉训练 内容摘要 听力干预只是帮助听障儿童听到声音 但听到声音不意味着听懂 理解声音 听觉训练可以帮助听障儿童获得这种能力 为此 在听障儿童获得理想的听力补偿 重建 后 应尽早对其实施科学系统的听觉训练以。</p><p>14、听障儿童听觉言语训练 蒋洁安徽省残疾人康复研究中心2014 7 听障儿童全面康复模式 以学前教育为基础 以听力干预 听觉言语训练 言语矫治等专项技术为支撑 促进听障儿童全面发展为宗旨的康复模式 学前教育 健康 社会 语言 科学 艺术听觉言语训练 个别化教学 听觉 言语 语言 认知 沟通 个别化训练与集体教学的关系 集体课教学为听障儿童提供同龄健听儿童共性的教育需求 个别化训练为听障儿童解决由听力障。</p>