稳态与环境

稳态与环境Tag内容描述：<p>1、高考资源网（ www.ks5u.com），您身边的高考专家4.4 群落的演替 课时训练1（温州市2012届高三上学期期末八校联考）下图表示的是一次森林火灾后次生演替过程中三种量的变化，这些量是：A 植被生物量； 初级净生产量； 次级生产量B 初级净生产量； 植被生物量； 初级净生产量与植被生物量之比C 次级净生产量；。</p><p>2、高考资源网（ www.ks5u.com），您身边的高考专家4.3 群落的结构 课时训练1（温州市2012届高三上学期期末八校联考）下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况。下列有关叙述不正确的是A两个种群间能量流动方向是乙甲BM时甲种群的出生率小于死亡率C两个种群数量变化说明了信息传递是双向的D两个种群数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能。</p><p>3、高考资源网（ www.ks5u.com），您身边的高考专家第4章 种群和群落4.1 种群的特征 课时训练1(本溪一中、庄河高中2012届高三上学期期末联考).按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约2040年，美国需要4080年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于：A种群数量和密度B种群年。</p><p>4、高二生物稳态与环境试题集（70）新人教版必修31.(原创)2011年10月31日，世界人口达到70亿，人口的快速增长对生态环境的压力进一步加大。下列关于我国人口增长与环境关系的认识，正确的是()A我国现有的人口已经超过了我国自然环境的人口环境容纳量B控制人口增长，协调人与自然和谐发展是实现农业可持续发展科学、有效的途径之一C因我国自然资源丰富，人口增长过快。</p><p>5、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 系统论、控制论和信息论在稳态 与环境模块教学中的应用 稳态与环境是高中生物课程 三个必修模块之一，该模块的知识架构 由生命活动的调节与稳态（个体水平） 和生物与环境（群体水平）两部分组成， 教学内容都是生物科学的核心内容，也 是现代生物科学发展最迅速、成果应用 最广泛、与社会和个人生活关系最密切 的内容。 中国论文网 /9/view-12784432.htm 一、教学实践 1. 系统论在教学中的应用 本世纪初生物学家贝塔朗菲针对 当时流行的只着眼于将自然现象分解的 机械论观点与方法，。</p><p>6、高中生物课程标准稳态与环境模块解析摘要 教育部2003颁布的普通高中生物课程标准（实验），将稳态与环境作为高中生物课程中三个必修模块之一。本文阐述了本模块的价值和地位，分析了本模块的内容特点，对如何搞好本模块的教学提出了建议。关键词 稳态 环境 模块 反馈 调节 知识 能力 科学方法 情感态度价值观本模块实际上包括两大部分：一是个体水平上生命活动的调节；二是群体水平上生物与环境的关系。具体包括以下内容：植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护。1 学生学习本模。</p><p>7、向各位老师问好！向各位老师问好！ 从从稳态与环境稳态与环境的某些特征的某些特征 把握必修三的教学思考把握必修三的教学思考 华南师大附中华南师大附中 刘刘 桦桦 广州第广州第4747中中 梁丽华梁丽华 一、一、稳态与环境稳态与环境模块的一点理解模块的一点理解 1 1、稳态与环境稳态与环境模块的地位模块的地位 中学生物课程中学生物课程 初中阶段初中阶段 高中阶段高中阶段 侧重于让学生了解生命现象侧重于让学生了解生命现象 侧重于让学生侧重于让学生理解生命活动理解生命活动 的本质和规律的本质和规律 关键词：关键词：稳态、环境。</p><p>8、必修3 稳态与环境第一章 植物的激素调节1 生长素的发现过程归纳：在胚芽鞘中：感受光刺激的部位在 胚芽鞘尖端 向光弯曲的部位在 尖端下面一小段 产生生长素的部位在 尖端 ，并与光的有无 无关 生长素作用部位在 尖端下面一小段 生长素的运输：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由 向光一侧到背光一侧 ：纵向运输（极性运输）：从 形态学上端到形态学下端 胚芽鞘向光弯曲生长原因：胚芽鞘受到 单侧光 照射后，胚芽鞘 背光侧 生长素含量多，向光侧 生长素含量少(生长素多生长的快,生长素少生长的慢)，因而引起两侧的生。</p><p>9、生态系统的能量流动一节同课异构的教学设计-利用“学-建-验证”的教学模式建构数学模型 提高学生建模能力江西省萍乡中学生物组：肖丹桂设计理念新课程改革的一个重要理念：注重与现实生活的联系，就是要把生物学教学和学生的实际生活相联系，并且学以致用；也就是要把学生的个人知识、生活经验看成是重要的课程资源，这也是建构主义学习理论的重要思想，建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。</p><p>10、学 习 资 料第2节 种群数量的变化一、知识结构建构种群增长模型的方法种群增长的“J”型曲线种群的数量变化 种群增长的“S”型曲线种群数量的波动和下降二、教学目标1、说明建构种群增长模型的方法。2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3、用数学模型解释种群数量的变化。4、关注人类活动对种群数量变化的影响。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。解决方法遵循具体抽象再具体再抽象的轨迹教学。通过探究活动来验证。2。</p><p>11、生态系统的能量流动教学设计浙江省衢州第二中学 张蕾一、教学目标1 知识方面（1）了解生态系统能量流动的概念。（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点。（3）理解研究生态系统能量流动的意义。2能力方面（1）通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。（2）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。3情感态度与价值观方面（1）通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内。</p><p>12、精品文档必修3稳态与环境复习知识梳理第一单元 人体的内环境和稳态第二章 生物个体的稳态第一节 人体的稳态一、稳态的生理意义1、内环境：（1）单细胞生物一般生活在水中，通过细胞膜直接与外界环境进行物质交换和能量转换。组织液血浆淋巴细胞内液细胞外液体液（内环境）（2）体液的组成：（3）内环境：概念：相对于人体。</p><p>13、期中测试题一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。)1毛细淋巴管壁由单层上皮细胞组成，这层细胞所生活的具体内环境是( )A淋巴B组织液C血浆D淋巴和组织液2下列不属于人体内环境组成成分的是( )A血浆蛋白B葡萄糖 C钙离子D呼吸酶3关于内环境稳态的叙述，不正确的是( )A正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态B内环境的稳态是一种动态的相对稳定状态C内环境稳态能使内环境的渗透压、酸碱度和温度等理化性质处于一种不变状态D内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条。</p><p>14、必修3 稳态与环境 一、植物的激素调节1、植物生长素的发现和作用（1）发现过程 达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关；感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的部位。在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。 拜尔实验结论：尖端产生了一种化学物质，分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长。温特实验结论：生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；生长素发挥作用的部位：尖端下部；感受光刺激的部位是：尖端；生长弯曲的部位是：尖端下部植物激素的概念-由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有。</p><p>15、第4章 种群和群落一、选择题1在自然状态下，某一桦树林中出现了云杉树苗，云杉长大后，高度超过桦树林。桦树不如云杉耐阴，而逐渐减少，最终形成以云杉为主的树林，这种现象是( )A初生演替B生物入侵C生物进化D竞争2某同学在对一块5 000 m2的野生草坪进行野外调查时，选取了5个样点，每个样点4 m2，发现5个样点中某种草药的株数依次为12、15、14、17、12。可估算出这块草坪中这种草药株数为( )A15 000 B16 250 C17 500 D70 0003用标志重捕法对动物进行野外调查，下列假设不符合要求的是( )A被标记的动物在种群中完全混合B个体被捕捉的概率。</p><p>16、模块3稳态与环境（浙科版）,必修3稳态与环境,该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。,模块设计思路教材教法分析几点教学想法,模块设计思路,系统的组成和结构,稳态,系统内的相互作用,系统与环境的相互作用,自我调节,环境。</p><p>17、第四单元 生态系统与环境保护第一讲生态系统的结构与能量流动(一) 生态系统的结构1.连线生态系统的组成成分及其作用2.据图回答有关食物链和食物网的问题(1)图示食物网中包含8条食物链。(2)写出图中含营养级最多的食物链：草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰。(3)图中狐属于次级消费者，占第三营养级；猫头鹰同时占有第三、四、五、六营养级。(4)从图中可以看出，青蛙和蜘蛛的种间关系是捕食和竞争。(5)该图作为生态系统还缺少的成分是非生物的物质和能量、分解者。1.辨明生态系统组成成分的“不一定”和“一定”(1)三类“不一定”：生产者不一定。</p><p>18、课时检测(三十四) 群落的结构和演替一、选择题1(2018江西横峰中学月考)下列关于种群和群落的叙述，正确的是()A种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率和死亡率B可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度及农田土壤小动物的丰富度C同种生物的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同D某种成年鱼及其幼体在水中不同水层的分布构成群落的垂直结构解析：选C种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率，但不影响死亡率，A错误；可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度，而农田土壤小动物的丰富度可用取样器取样法调查，B错误；同。</p>