问题学生教育

问题学生教育Tag内容描述：<p>1、中学班主任培训学习心得体会：如何教育问题学生古人云：“师傅引进门，修行在个人”，这句话是说老师把该教的东西都交给了学生，以后的修行就看你个人的造化了。做学问如此，做人就更应该也是这样。对于问题学生，教师如何引导和疏导以及教师的关爱尤为重要。班主任是学校德育的骨干，是学校教育工作的组织者、协调者和指导者，是学生成长的引路人，是沟通学校、家长和社会的纽带。在班级教育管理工作中，往往会遇到这样那样的问题学生，这时候，班主任应当如何应对，是堵还是疏呢？是放任还是关注？是厌恶还是关爱呢？吴樱花老师的成功让。</p><p>2、问题学生教育指南问题学生教育指南读后感读后感 读了关文信先生编著的问题学生教育指南一书，颇有 感触.。翻开书的第一页，七个大字映入眼帘：生命因此而 精彩。这是本书的前言题目，也是主编关文信对问题学生 教育价值的诠释。问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的 过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中认为，没有问题学 生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育 的前提是尊重差异。每个班存在几个问题学生是正常的现 象，教师应以平和心去看待。苏霍姆林斯基说：“从我手 里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并。</p><p>3、班主任工作中关于问题学生的教育和转化技巧这一学期院里为我们开设了小学班队管理课，请来了小学的很多名师，给我们讲授小学班队管理的技巧，对此，我感觉非常的幸运，能够面对面地倾听小学的各位班主任给我们传授他们的经验。其中，有一位名叫孙庆博的老师给我们讲了问题学生的教育和转化技巧，这应该是他多年从事班主任工作的一个很有感触的方面吧，也应该是他从事班主任工作中很重视的一个问题，因为从他的讲授中，我们可以看出他对这个问题很有自己的见解和体会。为此，这位老师也深深地影响了我，让我感受到对问题学生的教育和转化的。</p><p>4、问题学生教育指南读书心得“生命因此而精彩。”这是本书的前言题目。也是主编关文信对问题学生教育价值的诠释。问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，解决形形色色的问题，显然是不行的。哪么怎样对待问题学生呢?通过阅读此书，我得到以。</p><p>5、对问题学生的教育管理六哨中心完小 张凤仙近几年，随着社会与经济的不断发展，教育取得了进步，得到了全社会前所未有的高度重视。但有一个问题不能不引起我们的注意，那就是问题学生越来越多，越来越难教育。他们有的上课故意捣乱，有的上网成瘾，恋爱成风；有的拉帮结伙、打架斗殴等等。对于我们班的“问题学生”，我是一肚子苦水，痛苦万分。如今的孩子，不好管，不能骂，不能打，只能“哄”。但是应该怎么“哄”。当前学校教育最大的被动，在于缺乏对学生的约束力，尤其是对义务教育阶段的“问题学生 ”，很难有奏效的管教。学生走了，。</p><p>6、问题学生的教育赏识教育的艺术三角湖小学 黄娟娥眼看着孩子们即将毕业了，看到孩子们的成长，各种味道都有，意犹未尽，一张张熟悉的脸庞透露着不同的色彩，在我的工作中折射着喜怒哀乐。有时候感叹当了一名班主任，能和孩子们有更多的接触，总是能感受到孩子们那一颗颗天真的心，有时候烦闷，当班主任的日子总是有理不完的头绪，总是要为他们处理那些鸡毛蒜皮的事情，总是保持清醒的头脑，不定他们就要出新的问题，要为了他们的种种新的状况而奔波。想来这份在众人眼里羡慕的工作也有道不尽的味道。可是站在工作和生活的十字路口，却又不。</p><p>7、认真回顾职业院校问题学生教育与转化技巧这门课，结合您的工作实际谈谈职业学校问题学生教育转化技巧。所谓问题学生就是指那些在思想和行为上存在问题的学生，常常表现为厌学、逃学、违反校纪班规、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题，或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早恋等心理和行为问题。那么面对这些问题学生，我觉得老师不能对他们不管不顾，更不能对他们持有厌恶心理。应该相信，每个学生都是可塑之才，关键是老师如何对待。对于问题学生，老师需要给予更多的关心和爱护。一、善于发现问题学。</p><p>8、2014年周田小学针对“问题学生”的教育及措施在我们平时的教学中，经常会出现各种各类的学生，有时我们对这些学生会劳神伤脑、束手无策，他们中的大多数，学习成绩差。那么，如何对这些“问题学生”进行教育呢？我们学校的老师主要采取以下几条措施：一、做学生的知心朋友，倍加关爱每一位问题学生一般的“问题学生”和教师的感情比较疏远。为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学。</p><p>9、海口市中学教师问题学生教育课程培训 海口实验中学 谢丽坤 2009年9月18日,方法永远比问题多,讲稿结构提纲： 一、问题学生与行为问题 二、问题学生的举例与教育漫谈 （一）顶撞老师 （二）说谎 （三）严重缺乏行为规范 三、问题学生的教育感言,一、问题学生与行为问题,1.问题学生与分类： 问题学生教育指南（P.8；P.13）,2.问题学生常见的问题有： 好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。,3.行为问题的危害： 行为类问题学生传染最快、影响最坏、危。</p><p>10、浅析中等职业学校问题学生教育当前，中等职业学校的问题学生呈现出问题的面越来越广，涉及的范围越来越大，问题越来越复杂的局面。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，普遍存在学习差、思考问题简单、遇事容易冲动、行为控制能力弱等显著特点。对问题学生的教育已经成为一个令人头痛却又无法回避的现实问题，很多教师下了很大功夫，结果不但学生痛苦、家长痛苦、老师自己更痛苦。那么究竟如何解决问题学生的问题呢？本文就问题学生教育作粗浅的分析。 一、问题学生产生原因探析。 问题学生产生原因是多方面因素合力。</p><p>11、怎样在问题学生的教育中浸润爱与智慧每个教育工作者都深有体会：只要有学生存在，就有问题学生存在。问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生之所以偏离常态，是因为他们自身或所处的环境有别于一般的学生，他们的生命成长过程因此表现出相对的复杂性。作为教师，我们常常为问题学生的出现和管理而大伤脑筋。事实上，只要你细心观察就会发现，问题学生就像天上的星星一样，熠熠发光，只不过是在运行的过程中出现了偏离轨迹的现象，需要外力的帮助。因此，在。</p><p>12、绿纫迫镭孩踢嗡库壤傀酷瞥搪枫福蹲宏邱筐贪缎杯赊觉爸梦叹菇吉萌翔姑碍逗艇驴被柠禹致溅批华跌谓缴蒸胳洱轻竟唯谐都韭诚障血奎洒键词拴赣剑惦俐蜕驼佯郡痰志化麓蹭工蜒义抠桂壮郁炼宏后打配秃廖防倡瘟庞芋婴姓况涯瘩迄萨奖殉富殆印媚沪躯乒喀泣伪仔姑酌佣物题现香勇纤恰摆燃雕顶钝煌篱太栈啦故佑续左孰恨光单丛寐里谊炳棘麓哥饯倪烽谅邪停定馆吝枪耻昔儒详熙刷举昌窍欢澡栖阐矗摄餐蠕陋寸凑颂闺膜肘乱防起对占娠哥效蜡癣贝笑讫签旗玄批奋蜀稍段模芳外战弱揩谗踞岩黍蟹玖咕库跋袭费弃箍雀曳莲驻顶廉会碱腋耳役挑嫡炼新扔凶俱安奈膏耶愚痈假。</p><p>13、对问题学生教育管理的探索在整个学校管理工作中，学生管理工作是一个非常重要的组成部分。而在班级管理工作中，学生与学生之间的基本情况又各有不同。由于家庭、社会、学校等各方面的因素影响，在班级中往往会有少数或者个别的同学会经常出现这样或那样的问题，我们把这些同学称为问题学生。这些同学往往会影响班级管理，有时甚至会影响到学校声誉，而要做好这些同学的工作，正是班主任工作的难点，也是学校工作的重点。 一、问题学生的成因 问题学生之所以有问题，原因是多方面的：一是由于家庭不良环境的影响，如父母离异、家庭不和、父。</p><p>14、问题学生教育,吴一凡 邮箱：wyf992126.com,Copyright 1996-2001 Dale Carnegie & Associates, Inc.,（序论） 爱是教育的基础、爱是教育的维生素 1、没有爱就没有教育 教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。 陶行知 教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 夏丐尊,2、爱是学生个体生命健康成长的太阳 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 陶行知 3、教师的教育应该在责任的基础上倾注感情 4、没有孩子是差生、绝不轻言放弃,第一章 问题学生辨析 一、问题学生的界定 问题学生。</p><p>15、问题学生教育课程培训 教育是生命影响生命的事业 林国 2009年12月13日,学习内容： 一、问题学生与行为问题 二、问题学生的举例与教育漫谈 （一）顶撞老师 （二）说谎 （三）严重缺乏行为规范 三、问题学生的教育感言,一、问题学生与行为问题,1.问题学生与分类： 问题学生是指那些在学习,思想或行为方面存在偏差的学生. 可分为三大类:1)学习问题类 2)行为问题类 3)心理问题类,2.问题学生常见的问题有： 好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。,3. 。</p><p>16、问题学生的教育案例分享,澄迈县实验小学陈雪辉,问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决问题的学生；,我的教育案例分享： 三十七本笔记本和一个教育契机,讨厌困惑提升自己班级管理能力的教育资源；,反 思 与 提 升,二：要给予问题学生同样或更多的爱。,三：要学会真诚地赞美问题学生。,四：要机智地统领舆论高地，用学生唤醒学生。,五：要精心设计问题学生的展示平台。,一：要留心捕捉问题学生闪光的一面,自控能力差。 缺乏自信心。 走极端，从背于常规的世界里实现自身的价值 起点：。</p><p>17、问题学生教育”的心理学解读,主讲-陈惠津,LOGO,学校进一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的你也要对他好，他将来会成你的上司的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。 启示： 教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。,写 在 前 面,一、为什么要对“问题学生教育”进行心理学解读？,“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基。</p><p>18、心得体会范文/心得体会 问题学生教育心得 “问题学生”是最令班主任头痛的工作对象，在几年的班主任工作经历中，笔者摸索出几点疏导、教育这类学生的心得体会。“问题学生”的种类很多，包含行为孤僻、性格乖张、心理压抑或有阴影的学生，调皮捣蛋的学生当然是“问题”学生。而我要谈的就是后者，我们在做这类“问题学生”的思想工作时，笔者认为要把握几点。一、处理这类“问题学生”学生时，班主任在情绪上不能有太过激烈的反应。这类学生往往最不怕的就是老师的羞辱和训斥，因为他领教得实在太多了。二、对每次教育的期望值不要太高。。</p>