文言文教学模式

文言文教学模式Tag内容描述：<p>1、阅读与写作】 初中文言文教学与串讲模式 董广英 ( 河北省涉县光华中学 ， 河北武安0 5 6 3 0 0 ) 摘要： 目前， 文言文教学低效是一个不争的事实。 笔者试图从教学模式的角度对此作一番探究。 本文在串讲模 式与探究模 式分析 比较 的基础上 ， 对 它们进行整合 ， 优化为导读探 究模式 。 关键词 ： 串讲模式 ； 探 究模式 ； 语感 文言文教学模式多样， 但 目前比较流行的有两种： 一 种是基于“ 字字落实， 句句清楚” 的串讲模式 ； 一种是 基于“ 读研练三部曲” 的探究模式。两种模式均有其合 理性， 但都又有各 自的不足。下面， 。</p><p>2、文言文课堂教学模式研究课题方案一、研究背景1、中华民族有着几千年的文明史，拥有极其丰富的文化遗产，而其中最主要的部分是用书面形式保存下来的文献资料，要利用这些资料，就必须克服语言文字的困难。文言文阅读教学的目的就是为了增进学生阅读文言文的能力，批判地继承古代的文化遗产，使中华民族悠久的文化得以发扬光大。 2、初中语文新课程标准明确了语文负载和传承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵人文精神。语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，。</p><p>3、高中文言文教学模式探讨高一语文组 陈梅芳文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，具有时效性、变异性等特点。传统经典读本中的精华，是我们的先人留下来的宝贵财富，而古典经典的主要载体就是文言文，它与现在口语及书面语天差地别。学生学习文言文的目的在于了解祖国的历史文化，了解先人给我们留下的宝贵的精神财富。这就要求我们教师在教学中要摒弃琐碎的讲解粗暴的分解课文，加深拓宽对文言文教学模式的探讨，成了我们义不容辞的责任。“授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如授之以。</p>