文言文人物传记

文言文人物传记Tag内容描述：<p>1、文言文人物传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1.所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。2.所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。3.所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。4.涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。四、阅读人物传记必须明确的问题：1.文章写的是什么人?(一个主要的人物及其。</p><p>2、人物传记类文言文常考词语归类一、表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封、征、辟。荐、举、引。仕、仕宦、仕进、任1、 授：授予官职。宋史辛弃疾传：召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记。2、 拜、除：授予官职，拜官受职。如：李密陈情表：除臣洗马，拜臣郎中。文天祥指南录后序：予除右丞相兼枢密使。3、 封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：王即位,封公子为信陵君。以赂秦之地,封天下之谋臣。4、 征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣。如范晔后汉书张衡传：安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。5、辟：由。</p><p>3、高中文言文阅读1、阅读下面的文言文，完成小题王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年进士。授户部主事。历苏州知府，有政声。累迁右副都御史，总理河道。三十九年，转南京户部右侍郎，总督粮储。南京督储，自成化后皆以都御史领之，至嘉靖二十六年，始命户部侍郎兼理。及振武营军乱，言者请复旧制，遂以副都御史章焕专领，而改廷南京刑部。未上，复改户部右侍郎兼左佥都御史，总督漕运，巡抚凤阳诸府。时倭乱未靖，廷建议以江南属镇守总兵官，专驻吴淞，江北属分守副总兵，专驻狼山。遂为定制。淮安大饥，与巡按御史朱纲奏留商税饷军，被诏切。</p><p>4、高考文言文段多是选自人物传记，文章在记叙其生平时常涉及职位的变迁，而那些表官职变迁的文言词语对文义的理解就显得尤为重要，掌握这些词语对准确理解人物生平及相关官场沉浮很有帮助。现将常见表官职变动的词语辑录如下，供同学们训练、记忆。一、表“授官、做官”的词语1辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如晋书谢安传：初辟司徒府，除佐著作郎。宋史辛弃疾传：辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。2除：任命，授职（一般指免去旧职授予新职）。如李密陈情表：寻蒙国恩，除臣冼马。文天祥指南录后序：予除右丞相兼枢密使。</p><p>5、高考文言文人物传记阅读方法与对策 （一） 熟悉基本写法 读清人物传记 文言文阅读在高考语文试卷中地位很重，分值多达19分。但由于它与现实生活相距较远，语言又有其特殊性，所以，学生常常失分也最多。关键在于阅读没过关。因为没有读清文段中的人物、事件、评价等，对实、虚词的推断，对内容的理解自然就有可能不符合文意，从而导致错误。 从这些年高考选用的文言文看，无非两种文体，一是人物传记，一是散文（古代散文包括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基本写法，从这方面入手去解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的。 下。</p><p>6、经典文言人物传记翻译一、孟尝君列传原文节选及翻译【原文】孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡（逃亡）人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天（使倾倒）下之士。食客数千人，无贵贱一与文（孟尝君姓田名文）等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献遗（赠与）其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自刭(jng用刀子割脖子)。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。秦昭王闻其。</p><p>7、人物传记阅读下面的文言文，完成文后题目。洧南居士者，姓杜氏，名孟乾。其先自魏滑徙扶沟，邑居洧水南，故以为号。曾祖清，以明经任大同经历；祖璿，赠户部主事；父绍，进士，官户部主事。居士少为诸生，已有名，岁大比，督学第其文为首，而户部乃次居四。时户部得举，人曰：“此子不欲先其父耳。”久之，竟不第。贡入太学，选调清苑主簿，庀马政。却礼币之赠，数言利病于太守。又欲开郎山煤，导九河。诸所条画，皆切于时，太守嗟异之。会创芦沟河桥，雷尚书檄入郡选其才，得清苑主簿而委任焉。然苑人爱其仁恕，及闻居士之孙化中举于乡，。</p><p>8、www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！2013-2014学年度中考二轮复习人物传记类专项练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题号一二总分得分评卷人得分一、现代文阅读蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其。</p><p>9、李 广李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。以梁王授广将军印，还，赏不行。徙为上谷太守，匈奴日以合战。典属国公孙昆邪为上泣曰：。</p><p>10、郭 解郭解，轵人也，字翁伯。少时阴贼，身所杀甚众。适有天幸，窘急常得脱，若遇赦。及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望。既已振人之命，不矜其功，而少年慕其行，亦辄为报仇，不使知也。解姊子负解之势，与人饮，使之嚼。非其任。强必灌之。人怒，拔刀刺杀解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之义，人杀吾子，贼不得。”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知贼处。贼窘自归，具以实告解。解曰：“公杀之固当，吾儿不直。”遂去其贼，罪其姊子，乃收而葬之。诸公闻之，皆多解之义，益附焉。解出入，人皆避之。有一人独箕倨视之。</p><p>11、孔 子孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。丘生而叔梁纥死，葬于防山。防山在鲁东，由是孔子疑其父墓处，母讳之也。孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。孔子母死，乃殡五父之衢，盖其慎也。陬人父之母诲孔子父墓，然后往合葬于防焉。孔子要绖，季氏飨士，孔子与往。阳虎绌曰：“季氏飨士，非敢飨子也。”孔子由是退。孔子年十七，鲁大夫孟釐子病且死，诫其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，灭。</p><p>12、郭舍人武帝时有所幸倡郭舍人者，发言陈辞虽不合大道，然令人主和说。武帝少时，东武侯母常养帝，帝壮时，号之曰“大乳母”。率一月再朝。朝奏入，有诏使幸臣马游卿以帛五十匹赐乳母，又奉饮糒飧养乳母。乳母上书曰：“某所有公田，愿得假倩之。”帝曰：“乳母欲得之乎？”以赐乳母。乳母所言，未尝不听。有诏得令乳母乘车行驰道中。当此之时，公卿大臣皆敬重乳母。乳母家子孙奴从者横暴长安中，当道掣顿人车马，夺人衣服。闻于中，不忍致之法。有司请徙乳母家室，处之于边。奏可。乳母当入至前，面见辞。乳母先见郭舍人，为下泣。舍人曰：。</p><p>13、吕太后吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。孝惠为人仁弱，高祖以为不类我，常欲废太子，立戚姬子如意，如意类我。戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代太子。吕后年长，常留守，希见上，益疏。如意立为赵王后，几代太子者数矣，赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。吕后最怨戚夫人及其子赵王，乃令永巷囚戚夫人，而召赵王。使者三反，赵相建平侯周昌谓使者曰：“高帝属臣赵王，赵王年少。窃闻太后怨戚夫人，欲召赵王并诛之，臣不敢遣王。王且亦病，不能奉诏。”吕后大怒。</p><p>14、伯夷、叔齐其传曰：伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、。</p><p>15、曹 端曹端，字正夫，渑池人。永乐六年举人。五岁见河图、洛书，即画地以质之父。及长，专心性理。其学务躬行实践，而以静存为要。读宋儒太极图、通书、西铭，叹曰：“道在是矣。”笃志研究，坐下著足处，两砖皆穿。事父母至孝，父初好释氏，端为夜行烛一书进之，谓：“佛氏以空为性，非天命之性。老氏以虚为道，非率性之道。”父欣然从之。继遭二亲丧，五味不入口。既葬，庐墓六年。端初读谢应芳辨惑编，笃好之，一切浮屠、巫觋、风水、时日之说屏不用。上书邑宰，毁淫祠百馀，为设里社、里谷坛，使民祈报。年荒劝振，存活甚众。为霍州学。</p><p>16、人物传记类文言文阅读技巧初探学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。一、把握人物传记类文言文的基本特点从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点：1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。1999年是“苏琼的传记”北史。循吏传2000年是“胡质父子的传记”三。</p><p>17、人物传记类文言文常用词语归类一、人物常用词语1、表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、*、佞、诈、阿谀、谄谗、谲2、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）3、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试4、与学校有关的：庠、序、太学、 博士、太傅5、表敬重的：敬、重、尊、恭6、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹7、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰8、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄9、表人物地位的：贵、*、卑、官绅。</p><p>18、文言文人物传记的阅读方法一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。二、分类：自传、他传、评传等三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。3. 所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。四、建立正确的阅读观整体阅读1、看整体文言文阅读不仅要关注一字。</p>