文言虚词用法推断

文言虚词用法推断Tag内容描述：<p>1、” 一、 看语法结构 v 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法 。 v 先母抚之甚厚（归有光项脊轩志） v且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水） 抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语， 代词，代“妪”，可译为“她”。 “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语 之间，是结构助词，可译为“的”。 v师道之不传也久矣（韩愈师说） v胡为乎遑遑欲何之（归去来兮辞） 取消句子独立性 “何之”是动宾短语，“之”是动词，“去”“往”的意思， 因此“之”是一个实词，而不是虚词。 v“师道之不传”是主谓短语 ，作“久矣”的主语，。</p><p>2、文言虚词用法推断 一、 看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用 法 先母抚之甚厚（归有光项脊轩志） 抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语 ，代词，代“妪”，可译为“她”。 且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水 ） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和 中心语之间，是结构助词，可译为“的”。 师道之不传也久矣（韩愈师说） 辍耕之垄上（司马迁陈涉世家） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“ 往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所 。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 取消句子独立性 取 消 句。</p><p>3、文言虚词用法推断技巧理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点。常见的文言虚词虽然只有18个，但每个虚词的意义都很丰富，如果单凭死记硬背各个义项，抛开具体语境，不借助一定的语法结构分析，效果肯定不好。综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题。为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。如果能在积累的基础上，寻求规律，形成一定的推断技巧，无疑会提高答题的正确率。现根据几年高考题型，总结如下。</p><p>4、文言虚词用法推断技巧理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点。常见的文言虚词虽然只有18个，但每个虚词的意义都很丰富，如果单凭死记硬背各个义项，抛开具体语境，不借助一定的语法结构分析，效果肯定不好。综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题。为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。如果能在积累的基础上，寻求规律，形成一定的推断技巧，无疑会提高答题的正确率。现根据几年高考题型，总结如下。</p><p>5、文虚词用法推断教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读中的重要性。2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握辨析文言虚词的一般方法。3、学会知识迁移，提高应试能力。教学重点、难点：掌握规律和辨析的方法，学会知识迁移。教学过程：一、 导入“之乎者也”已成为文言文最显著的特色，甚至成了文言文的代称。虽然数量不多，但是谁也无法忽视它们的存在。“之乎者也焉矣哉，用的不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。可是文言虚词词汇比较抽象，绝大多数不表示明确的意义，但是它用法灵活，使用频率高。</p><p>6、推断文言虚词的意义和用法课题类型复习课 课时安排1课时 教学目的： 1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读及高考中的重要性 2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握准确辨析文言虚词的一般方法 3、学会知识迁移，提高应试能力 教学重点、难点：1、掌握规律和辨析的方法2、学会知识迁移 教学过程 一、 导语 文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的。</p><p>7、一、 看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 先*抚之甚厚（归有光项脊轩志）“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子?秋水）“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。师道之不传也久矣（韩愈师说）“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。辍耕之垄上（司马迁陈涉世家）“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“。</p><p>8、文言虚词用法推断“七看”一、 看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 先*抚之甚厚（归有光项脊轩志）“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水）“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。师道之不传也久矣（韩愈师说）“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。辍耕之垄上（司马迁陈涉世家）“之垄上”是动补短语，“之”是动词。</p><p>9、基本信息课题文言虚词意义用法推断六法作者及工作单位樟树中学 余晓玲 教材分析高考考试大纲要求掌握18个文言虚词的用法，把考试范围缩小到了很多，为我们牢固掌握这18个虚词的各种用法提供了可能。在平时的课文学习中，已零碎接触了解了这些虚词的意义和用法，但多处于强行记忆的范畴。在高考复习阶段就不能仅仅将18个虚词过筛一遍，还需找出一些方法，让学生能搞较准确判断这18个文言虚词的意义和用法。学情分析平时的考试和学习中，同学较纠结的就是变化多端的虚词 。读不懂文言文，很大程度上也是因为文言虚词难以把握。由于文言虚词。</p><p>10、文言虚词意义和用法的推断复习学案一【学习目标】1 掌握考试说明中规定的15个虚词的用法。2 掌握推断文言虚词意义和用法的基本方法。二【考纲阐释】考试说明对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，而且明确列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”15个常见文言虚词。要求中有两点值得注意：一是“常见文言虚词”，是以15个为重点；二是“在文中的意义和用法”，是指在具体语境中的常见意义和用法。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法。</p><p>11、高考文言文复习之,虚词推断法,1、规定：理解常见文言虚词在文中的用法。 2、要求掌握18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,考纲说明,1、选择题，每个选项由两句话组成，其中的一句出自中学语文课本，要求选出选项中虚词的意义和用法不相同的一项。 2、文言翻译。,考查形式,9下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A 以母丧解，服除，为工部侍郎 以一璧之故逆强秦之欢，不可 B 不意休能尔，仁者之勇也 百姓之以王为爱也 C 时政所得失，言之未尝不尽 不者，若属皆且为所虏 。</p><p>12、文言虚词用法推断,抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。,一、 看语法结构,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 先母抚之甚厚（归有光项脊轩志） 抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,师道之不传也久矣（韩愈师说） 辍耕之垄上（司马迁陈涉世家） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明。</p><p>13、文言虚词用法推断,一、 看语法结构,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法 先母抚之甚厚（归有光项脊轩志） 抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,师道之不传也久矣（韩愈师说） 辍耕之垄上（司马迁陈涉世家） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。,取消句子独立性,取消句子独立性。</p><p>14、文言虚词用法推断,抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。,”一、看语法结构,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。先母抚之甚厚（归有光项脊轩志）抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水）“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,师道之不传也久矣。</p><p>15、文言虚词用法推断 抚之 是动宾短语 之 是动词 抚 的宾语 代词 代 妪 可译为 她 一 看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法 先母抚之甚厚 归有光 项脊轩志 抚之 是动宾短语 之 是动词 抚 的宾语 代词 代。</p><p>16、文言虚词用法推断,抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。,” 一、看语法结构,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 先母抚之甚厚（归有光项脊轩志） 抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,师道之不传也久矣（韩愈。</p>