物理教学研究

物理教学研究Tag内容描述：<p>1、1、日常经验或实验现象的分、日常经验或实验现象的分 析归纳得出结论；析归纳得出结论； 2、大量实验数据，经归纳和、大量实验数据，经归纳和 必要的数学处理，得到结论；必要的数学处理，得到结论； 3、初步的实验得到定性的结、初步的实验得到定性的结 论，深入的实验得到定量的结论，深入的实验得到定量的结 论；论； 4、控制变量法得到几个物理、控制变量法得到几个物理 量之间的数学关系；量之间的数学关系； 5、验证法、验证法 1、理想实验；、理想实验； 2、假说演绎；、假说演绎； 3、数学方法；、数学方法；。</p><p>2、大学物理教学研究论文大学物理多媒体教学具有教学效率高、教学内容丰富、加深学生对物理概念的理解、激发学生学习兴趣等优势。以下是小编给大家管理的大学物理教学研究论文的内容，欢迎阅读! 摘要：大学物理多媒体教学具有教学效率高、教学内容丰富、加深学生对物理概念的理解、激发学生学习兴趣等优势。但与传统教学方式相比，多媒体教学本身也存在着一些固有缺陷。我们应将多媒体视为一种教学工具，与传统媒体融合运用，以教学目标为指导，以教师为课堂教学主体，以提高教学效果为目的，达到单一媒体无法达到的教学效果，使课堂教学最优。</p><p>3、研究型学习在物理教学中的应用研究中期报告王小华 承德县第一中学一、研究背景新课程的核心是以人为本，培养具有创新精神和实践能力的人才。教育要面向高技术产业化，面向知识经济时代的必然选择和历史使命。因此，“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。为此，1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，这是我国高中物。</p><p>4、物理学教学创新能力培养的评价体系研究物理学教学创新能力培养的评价体系研究随着高等教育人才培养目标重新调整，不仅教育思想和教育观念发生了变化，教学内容、教学体系、教学方法、教学评价的改革也逐步深入。做为一个成功的教学来说，好的教学、好的评价同等重要，缺一不可。本文以大学物理学教学为例，探讨对学生创新能力的评价及做法。 1.创新能力的相关理论 物理学家劳厄说：重要的不是知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候剩下的东西。这剩下的东西指的是创新能力。 创新能力是指人们应用发明成果开。</p><p>5、课题研究过程报告 物理“启发讨论式”教学模式的探究一、课题研究的参与单位和主要成员课题名称物理“启发讨论式”教学模式的探究负责人姓名刘燕君性别女民族汉学历本 科工作单位鹤山市第三中学主要参加者姓名性别学历工作单位李盘友男本科鹤山三中粱树芬男本科鹤山三中莫立勤男本科鹤山三中李巍巍男本科鹤山三中杨志方男本科鹤山三中二、课题论证对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。1、课题研究的基本内容有：1）启发导读，激起需要2）讨论辩析，群体教育3）归纳。</p><p>6、物理课堂教学模式最优化的研究（阶段总结报告）省武高物理课堂教学模式最优化的研究课题组 执笔-王英娟、周建平 2004.4.26一、课题简介本课题从2002年5月申报立项，成为江苏省级课题，先后经过准备立项、立项申报、制定实施研究计划等过程，现在各研究人员正按计划具体研究。本课题主要针对目前物理教学模式有多种，如（1）物理目标教学模式；（2）物理启发式综合教学模式；（3）物理探究性实验教学模式；（4）物理四环节教学模式；（5）物理五环节教学模式等，虽有多种物理教学模式，但目前高中物理教学中也存在诸多问题，主要为：（1）。</p><p>7、常州市2008年名师大课堂讲义稿,1,创新教育的物理问题教学法的研究,江苏省常州第一中学（213003）,费 宏,常州市2008年名师大课堂讲义稿,2,创新教育的物理问题教学法的研究,引言： “创新”对中国能否屹立于世界民族之林，能否把我国建成现代化强国有着决定性的意义，培养创新人才的任务已摆在我们教育工作者的面前。,常州市2008年名师大课堂讲义稿,3,创新教育的物理问题教学法的研究,创新教育是培养创新人才的必由之路，创新教育的物理问题教学法是培养物理创新人才的行之有效的教学方法。 本讲就围绕课堂教学,谈谈创新教育的物理问题教学。</p>