物理实验教学

物理实验教学Tag内容描述：<p>1、新课标下中学物理实验教学方法的研究 物理与电子信息学系 物理学专业 学号：07110123 姓名：石绍芳 指导教师：游开明 摘 要：新课程改革至今已有十年，但实验教学仍然是中学物理教学的薄弱环节。本文结合自 己的实践教学经验，针对新课标下中学物理实验教学的现状，对教师演示实验、学生分组实验、课 外创新性实验和边教边学边实验四大实验教学法进行了分析与研究。研究结果表明：将演示实验中 的自制教具辅助教学法和多媒体辅助教学法与课外创新性实验教学法相结合，不仅可以彰显出自制 教具和多媒体的魅力，还可以使学生在一堂课的教学。</p><p>2、浅谈中学物理教师应具备的实验技能摘要 物理学是以实验为基础的学科,从本质上说是一门实验科学。物理学中许多重要的定律,概念和理论都是通过实验进行分析、归纳、比较和综合后总结出来的。现阶段根据新课程制定的教学大纲,中学物理的实验大约有三百多个(包括演示实验),随着物理实验的增多对于中学物理教师来说了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的态度,具备更多更高的实验技能是非常必要的,也是物理教师教学成功的一个基础;因此,本文着重论述了中学物理教师应具备的实验技能。关键词 实验技能 中学物理 物理教师Experiment of middl。</p><p>3、物理实验教学中渗透素质教育素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的培养目标是使全体受教育者具有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、个性特长健康发展，有创新精神和能主动适应社会主义现代化事业需要的有用人才。那么，如何在物理实验教学中渗透素质教育，为二十一世纪培养新型人才，进一步提高国民的整体素质呢？这有待于每位从事物理教学的教育工作者进一步研究、推进和发展。下面，浅谈我在物理实验教学工作中总结出的一些尚不完善的见解：物理实验能培养学生细致、敏锐的观察力，大胆探索、勇于实践的能力。</p><p>4、XXXX 年初三物理实验教学工作总结年初三物理实验教学工作总结 反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为， 决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程，是 一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的途径。 今天小编给大家为您整理了初三物理实验教学工作总结， 希望对大家有所帮助。 初三物理实验教学工作总结范文一 本学期，我由 初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到 逐渐相识到互相融洽，比较顺利地完成了本学期的教学工 作。回顾半年来的教学，作出如下总结： 一、课堂教学上注重学生的主体参与物。</p><p>5、初中物理教学论文立足实验教学培养创新能力一、敏于看，培养敏锐的观察能力为了在物理实验中培养学生勤于观察的习惯和敏锐的观察能力，在教学中要做到以下三点：1明确看什么一、敏于看，培养敏锐的观察能力为了在物理实验中培养学生勤于观察的习惯和敏锐的观察能力，在教学中要做到以下三点：1明确看什么指导学生观察时，要让学生明确观察的对象，观察条件，观察的步骤，以便对观察起导向作用2明确怎么看指导学生观察，应抓住事物的本质特征或实验过程的关键问题如观察刻度尺，应抓住三点：一是零刻度线的位置；二是最小分度值；三是量度。</p><p>6、初中物理学生分组实验六步教学法九年义务教育初中物理新大纲（2000年8月第三版）把“培养学生初步的观察、实验能力”作为初中物理教学的三大目的之一。对初中阶段培养学生的实验能力提出了明确的要求：“尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的的实验；会正确使用仪器，对实验步骤作必要的记录，归纳实验结果并撰写简单实验报告。”但笔者在教学中发现，一些学生对于重要的实验，往往不能根据实验名称列出实验器材，不能根据实验步骤正确操作实验，不能写出规范的实验报告，实验显得较为生疏，反映出学生的实验能力较差，学习实验的信心。</p><p>7、单摆演示实验”的创新设计单摆这一节是高中物理简谐运动的实例应用。现实生活中的许多摆动可近似地看成单摆运动，研究单摆运动规律将直接有助于我们解决这类实际问题，所以本节知识属于高中物理中的重点知识，是高中物理振动的核心内容。现代教育理论认为，科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动，使老师和学生一起相互启发相互促进。对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法。基于这种理念，本节课主要采用如下演示实验的改进与创新引导学生进行问题的探究和讨论，以期达到教学目标。</p><p>8、高考物理实验复习研究高三教学研讨会上的讲座一、研究考试大纲，增强实验复习的针对性1.考试大纲中对实验能力的要求： 能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。2.必考实验和探究：实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平等。</p><p>9、浅议通过物理实验培养学生创新能力创新教育就是指以现代教育理论为指导，以创造思维为桥梁，培养学生创新意识，创新精神和创新能力，使他们成为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。物理学作为一门与社会生活、科技发展密切相关的自然科学，实验是学生学习物理知识的重要手段，更是教师培养学生创新能力的有效途径。一、 通过创新演示实验培养学生创新能力人教版物理教材安排了大量的演示实验，对于这些演示实验传统。</p><p>10、通过探究性物理实验教学,培养学生探究能力.内容摘要：物理实验是物理学产生和发展的基础, 物理实验对培养学生实践能力、创新精神、激发学生学习兴趣和强烈的求知欲有十分重要的作用.教师要充分利用物理实验这一得天独厚的条件,引导学生去观察、感知、探究物理知识.通过探究性物理实验教学,培养学生探究意识,探究能力.本文通过课堂演示实验,学生分组实验和课外实验、课题研究,对培养学生探究意识,探究能力提出了笔者的一些看法和做法.关键词：实验教学,探究意识,探究能力世界是丰富多彩的,探究未知的过程就是一个寻求真理的过程. 探究能力。</p><p>11、物理实验教学大会总结各位老师：我受大会组委会的委托，在第六届全国物理实验大会即将闭幕的时候，代表理事会做大会总结。首先，我们感谢会议承办单位西安交通大学理学院、西安交通大学城市学院，会议的协办单位陕西省物理学会、西安市物理学会精心组织了这一届大会，为筹备一个有500余人，来自全国近200所高校的大规模会议，他们为此几乎忙碌了整整两年的时间，以城市学院院长陈光德教授、物理实验教学中心主任王红理教授为首的筹备组，对大会作了周密细致的安排，使得大会圆满地完成了各项议程。在此，全体与会代表向会议的承办者和协办。</p><p>12、初中物理探究性实验教学的体会【摘要】实验既是物理学习的重要内容，也是物理研究的重要手段；实验是训练学生动手能力，激发学习兴趣，培养创新思维的重要途径；探究性实验更加强调实验方案设计的创新，实验目标的确认和实验素养的形成。进行探究性实验教学，需要教师转变以学科知识为中心的教学观念，建立以学科思想和素养为基础的育人观，能动把握探究过程；需要教师发散思维，拓展思路，激发学生主动参与实验的意识和动手做的积极性；需要教师有追求最佳实验方案的求异思维，培养学生的科学探究精神；需要教师给学生搭建创新平台，给学。</p><p>13、中学物理实验教学的现状分析和对策研究萍乡市教研室 汤华物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是培养学生科学探究能力、科学思维能力和动手操作能力的有效途径。实验是物理教学的重要组成部分，随着基础教育新课程的实施和深入展开，现有中学物理实验条件和实验教学活动能否适应和满足新课程要求，是所有物理教育工作者最关心的问题。本文采用调查的方法，对区域中学学校物理实验教学现状进行抽样调查，从而了解中学物理实验教学现状，分析中学物理实验教学中存在的问题，进而针对这些问题提出若干应对策略。一、初中生开展物理。</p><p>14、在大学低年级物理实验教学中 引入研究性学习的探讨 东南大学 孔祥翔 2006年6月 物理实验研究性学习的引导物理实验研究性学习的引导 课堂教学 实践教学 自主研学 面对的问题面对的问题 物理实验课程 面向低年级学生 真正能做什么？ 如何让大面积学生受益？ 怎样做有较强的可操作性？ 物理实验研究性学习的引导物理实验研究性学习的引导 面对的问题面对的问题 具体的做法 取得的成效 面对的问题面对的问题 应试教育，追求分数，学习被动 动手能力差，欠缺探索研究精神 学生不知道怎样去研学 具体的做法具体的做法 基础实验必修课第二学 期 。</p><p>15、八年级上册物理实验教学计划拟写人：李盼物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、实验目的1培养学生树立实事求是的科学精神。2掌握科学的实验方法。3培养学生初步的观察和实验能力。二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。三、实验难点：1将探究方法和创新精神用于教学中。2将演示实验变为分组实验。四、实验措施：1对所有演示实验和分组实验。</p><p>16、浅谈新课改中物理实验教学 一通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授大气压一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导。</p><p>17、新课程下初中物理实验的开发关键词：新课程、实验、教学 、直观、开发“没有实验的物理课是不可想象的” ，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体的、熟悉的事物支持，通过来自生活，来自身边的实验来进行教学，那将刺激学生的感官使思维活跃起来，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。所以注重新课程下初中物理实验的开发势在必行。一、新课程下课堂重心偏移的要求尽管应试教育的思潮泛。</p><p>18、浅谈探究性物理实验教学上饶县田墩镇黄市学校 马谷文科学探究是物理课程的重要内容，它贯穿于物理教学的各个环节。在新物理课程标准中占有关非常重要的地位。而实验探究是科学探究中的重要组成部分。因此探究性物理实验教学在中学物理教学中也占有相当重要的地位。本文主要根据实践体会，谈谈如何进行探究性物理实验教学。一、重视课程改革，掌握探究性实验的特点和设计要求传统的学生实验都是在新课学习之后安排时间进行的，属于验证性物理实验，且都只强调对实验基本技能的培养。在新课程改革目标中，尤为重视对学生探究能力的培养，致。</p>