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中学物理实验教学情况调查报告 篇一：中学物理实验教学的现状分析与对策研究中学物理实验教学的现状分析摘 要 物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验本身是增加学生体验的一种有效的方式，实验可以使学生获得比较充分的学习资料，这样做本身就是在加强学习基础；初中生由于受抽象思维的局限，开展好实验教学不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，而且能为学生能力的培养创造良好的条件。实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节,因此实验在中学物理教学中占有重要位置。然而，由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰，有些教师黑板上画实验，学生本子上练实验;有的地方实验设施十分短缺，教师随意取消教材、大纲中要求的实验内容的现象仍然存在。要解决上述问题，迫切需要设计一条突出实验教学的课堂思路。近年来物理新课程标准的实施给农村初中物理实验教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。原因是教材变化快，原配置的实验仪器不能使用，新的实验仪器不能及时配置，加之农村的初中学生从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓，实验意识淡薄，这就要求广大农村物理教师根据实际，就地取材，做好物理实验，激发学生的学习积极性。关键词农村初级中学 中学物理 实验教学 现状 对策措施回物理是一门以实验为基础的学科。初中生由于受抽象思维的局限， 开展好实验教学不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，而且能为学生能力的培养创造良好的条件。实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节,因此实验在中学物理教学中占有重要位置。然而，由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰，有些教师黑板上画实验，学生本子上练实验;有的地方实验设施十分短缺，教师随意取消教材、大纲中要求的实验内容的现象仍然存在。要解决上述问题，迫切需要设计一条突出实验教学的课堂思路。一 实验在物理教学中的地位和作用在新制定的初级中学物理教学大纲中，已明确指出：“观察现象、进行演示和学生分组探究实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解物理概念和物理规律的必要的基础。通过观察和自身动手实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，具有不可代替的重要作用。”可见没有物理实验，很难达到预期的物理教学的效果和目的。回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立和发展起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：（1）通过实验可以使物理教学理论与生活实际相联系，引发学生对物理知识的学习兴趣，特别是学生分组探究可以有效的引导学生发掘问题，激发其求知欲望，最终通过自身的探索和研究找到解决问题的方法，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。（2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。最终上升到理性认识的高度。（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生寻找良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和探索创新能力。（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。鉴于上述的实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的，以培养严谨的科学态度为原则，将实验教学的地位提高到一个新高度。二 中学物理实验教学的现状随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是应看到，事实上到现在为止，物理实验教学的现状在初级中学的教育教学中还不容乐观。（1）中学物理实验教学的基本情况。据网络抽样调查和我们周边的实验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县市中学中，课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想（例如：条件差一点的学校在做电学实验时由于缺乏必要的实验器材-演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必须要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同的方法很有可能会造成危险）。（2）学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。一些物理教师之所以会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的“非常措施”，也有一部分原因是错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵。（3）由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对于“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象比较突出，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。（4）居于日常教学中对学生的耳濡目染，学生的机械思维和机械记忆造成了在组织学生分组探究实验中就显示出一个突出问题：在老师的影响下以及学生的自身原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，实验能力低下；或者在动手时只是机械的动手，不愿动脑。学生不是带着问题去有目的的进行试验，而是就手边的器材随心所欲。这样对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面带来很大的负面效应。这样实验事实上已经失去了探究的价值和意义，更谈不上达到预期的实验效果。篇二：中学物理实验现状问卷调查中学物理实验现状调查问卷亲爱的同学：你好!这是一份关于中学物理实验教学情况的调查问卷，目的是了解我们学校物理课堂教学的现状。调查结果仅供物理教学研究用，而且我们保证对每位同学的回答情况进行严格保密，因此填写时不要有任何顾虑（无需签名）。请根据你们的物理老师平时的实际教学情况，选择一个最符合的选项，直接在（）填写“a或b或c或d”即可。1你的性别是（ ）（请在答题卡上的试卷类型涂）a、男b女2你的物理学习成绩是：()a、100至120之间 b、80至99之间c、60至79之间 d、60分以下3你想提高你的物理成绩吗？（）a、想，我担心物理成绩差b、想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度c、我觉得现在的成绩还好，进步空间不大d、无所谓4你喜欢物理吗？（）a、不喜欢，感觉很难学式 b、不喜欢，没什么兴趣c、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 d、无所谓，就一个科目而已5你喜欢做物理实验吗？a、不喜欢b、喜欢，觉得实验就是玩玩而已c、喜欢，觉得实验对提高自己的认知有很大帮助 d、觉得做不做实验都一样6. 老师在上实验课时，会明确提出通过该实验课你要学到什么吗？ ()a、经常 b、偶尔 c、从不7. 做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？()a、很少介绍b、有时介绍c、每次都介绍8. 对于课本中的演示实验，老师一般()a、应付了事 b、自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看 c、创造条件让学生积极动手9. 实验前老师鼓励学生进行实验设计(比如实验装置的确定、器材的选取、测量量及测量方法、数据处理方法等)吗？()a、经常b、偶尔 c、极少10. 学生分组实验前，老师是否给学生示范？()a、经常 b、偶尔 c、极少11老师主要根据()确定留给学生操作的时间。a、实验环节和内容的多少 b、实验的难易程度 c、学生的操作进展情况12. 学生进行分组实验时老师很关心各组中的分工协作情况吗？()a、很关心 b、很少关心 c、不关心13. 对于生活中或物理学习中司空见惯的问题，老师经常指导学生通过实验寻找答案吗？( )a、经常b、偶尔c、从不14. 物理实验老师经常让哪些学生回答问题？()a、成绩好的 b、成绩中下等的 c、每个学生的机会都差不多15. 老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？()a、经常 b、偶尔c、从不16. 在物理学习中，老师更注重学生的()。a 、物理考试分数 b、 刻苦努力程度c、 独到见解17. 你们的物理老师在实验教学中出现过错误或疏漏吗？()a、老师准备充分，这种情况未出现过b、这种情况很少c、这种情况很常见 118. 在学生实验中老师更重视什么？()a 、数据结果b 、操作过程 c、 实验报告19. 你有时会把物理老师安排今天做的实验（或小制作）拖到明天去做吗？()a、一般不会 b、这种情况很少 c、这种情况很多d、从没做过小制作小实验20. 物理老师在你的心目中是()。a、朋友b、知识权威c、领导和长辈 d、就一上课的老师而已，没什么感觉21. 物理老师()组织学生针对实验情况进行课堂讨论。a、经常 b、偶尔 c、从不22. 你对物理老师的观点、看法有什么评价？()a、都是对的 b、有时具有片面性 c、老师有时坚持自己的错误立场23. 对学生错误的回答，老师的反应是():a 、提示并引导学生找出正确答案 b、不予评价，提问其他学生直到回答正确c、自己干脆直接给出答案 d、 严厉批评24. 当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师是如何处理的？()a 、应付了事b 、只给我自己讲解 c、给全体同学讲解25. 当学生回答实验问题不全面或不正确时，老师经常暂停所讲内容转而展开讨论吗？( )a、经常b、偶尔 c、从不26. 物理老师会否因为实验而拖堂？()a、经常b、偶尔 c、从不27、动手做物理实验前，你有没有提前预习过物理实验 （ ）a.预习效果非常好 b.预习效果较好c.预习效果一般 d.从没有预习过28、做物理实验过程中，你在做什么（ ）a. 自己动手b.合作 c.看同学做实验 d.玩弄仪器29、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（ ）a.实验器材 b.实验现象 c.实验过程 d.以上全部30. 你在每次物理实验操作中水平发挥情况怎样？()a、每次都能发挥最好 b、多数实验中能正常发挥c、多数实验不能正常发挥d 没有自己动手做过实验31. 老师对于学生分组实验的操作要求是()。a、鼓励学生自己创造性操作，不一定按部就班b、必须严格按照事先设计好的步骤进行 c、放任自流32. 对于学生得出的有反常规的实验结果，老师的反应是()。a、带领学生分析实验过程查找原因 b、不予理睬 c、怀疑学生不按规程操作33. 你认为做好物理实验主要靠()。a 、简单的实验方法或捷径b、教师讲授 c、自身较强的思维能力及动手操作能力34在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？()a、经常 b、偶尔 c、从不35在实验过程中，当你不能及时将实验仪器调到工作状态时，老师的反应是：()a、老师直接给调好b、要求学生查阅材料，再三调试 c、直接让学生换仪器36.你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是什么 （ ）a.实验题太难了 b.考试时太大意了 c.学过的知识不知道怎么样用d.其它2篇三：大通县初中物理实验教学问卷调查及分析报告学生问卷调查表(后期)亲爱的同学：你们好！物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理学习的重要内容，为此，我县初中物理学科组在部分学校开展了有关实验教学的研究，现在研究工作已接近尾声，借此，我们想了解全县实验教学的状况及实验学校的研究效果，以更好地开展今后的实验教学工作，希望能了解到你个人的一些理解和想法。本问卷采取不记名方式，请你认真逐条填写，并在你意见一致的“”里打“”，谢谢你的合作。19、对于将要学习的探究实验，你希望老师先讲后让你们去做，还是希望先让你们尝试去探究？20、在科学探究的学习过程中，对你来说最难解决或最困难的环节是什么？请你简要回答。21、在科学探究的学习过程中，你对老师有什么建议或意见？请简要回答。大通县初中物理科学探究教学问卷调查分析报告(后期) 2011年5月大通县初中物理学科组基于目前我县实验教学比较薄弱的现实，申报了市级课题基于课标的初中物理科学探究教学的研究与实践，课题组经过两年的研究与实践，积累了一定的经验，也取得了一定的成绩，为了全面检验课题的研究成果，更好地开展今后的实验教学工作，我们在全县实验学校和非实验学校进行了大面积地问卷调查，现将调查情况汇总如下：一、问卷调查对象： 全县所有初中学校八、九年级学生中抽样调查。二、问卷调查时间：2012年12月20日12月30日三、问卷调查目的：1、了解全县开展科学探究实验教学的状况。2、通过对比非实验学校和实验学校的学生问卷，了解课题实施的效果。3、根据学生的答卷，分析全县科学探究实验教学现状，为以后更好的开展实验教学把握方向。四、问卷调查方式：由班主任简明向学生说明调查的目的和内容，后组织学生进行务实的填写。五、问卷调查表的发放、收回及采样数量：发放学生问卷调查表为1300余份，收回有效问卷1196份，占92.%。其中，全县非实验学校八、九年级学生为385名，实验学校学生为811名。用于分析问卷的非实验学校的采样表为506份，实验学校的采样表为690份。六、问卷调查分析：（一）问卷调查表的结构设计情况本次问卷大体涉及了四方面的内容即：学校实验室及仪器配备情况，教师开展科学探究实验教学情况，学生参与实验及科学探究能力发展情况，学生在科学探究学习中的困难和建议。问卷中共设计了21个问题，前18个问题后有“很好、较好、一般、差”四个等级的选项，后3题按简答题的方式回答。被调查的同学均可根据本校或自己的实际，填写对实验教学或实验活动中的困惑、希望、方法等、提出自己的意见和建议。（学生问卷调查表附后）（二）学校实验室及仪器配备情况此项调查中实验学校和非实验学校共有80%人认为实验仪器配备情况为很好或较好，这项数据说明近两年内各校通过政府采购学校自购等方式，已使各学校实验仪器配备齐全到位，能完成初中部所设的演示实验和分组探究实验。（三）教师开展科学探究实验教学情况（1）实验学校中有86%的人认为所教学科教师对实验的重视程度为很好或较好，非实验学校中有79%人认为对实验的重视度为很好或较好。这两项数据表明由于新课改要求对学生进行素质教育和考试中越来越重视探究实验的考查等原因，不管是实验学校还是非实验学校的教师都很重视探究实验课的教学。但从数据的细微处还可看出实验学校的教师较非实验学校教师更注重探究实验课的教学。（2）探究实验课上老师指导帮助学生情况：实验学校80%人认为很好或较好。非实验学校有80%人认为很好或较好。这两项数据表明各磁物理教师在课堂上对学生都能起到很好的指导和引领作用，使学生的探究在井然有序中进行。（3）在老师让学生做实验的时间是否充足一项中两种类型的学校共有73%人认为较好或一般。从这项数据表明由于受课时的限制，大多数学校的探究实验课上学生都无法做到充分探究，使探究课的实效性大打折扣。（四）学生参与实验及科学探究能力发展情况实验学校学生认为探究实验对自己的学习帮助较大，清楚探究实验的基本环节，通过实践在各个环节的能力都有所提高的70%选很好或较好。非实验学校有50%选很好或较好。这就说明非实验学校的学生在实验存在着更大的盲目性。而且在调查中还发现学习好的同学选这两项的同学多于学习较差的同学。学生分工合作参与实验的机会也是实验学校多于非实验学校的学生。（五）学生在科学探究学习中的困难和建议对于“19、将要学习的探究实验，你希望老师先讲后让你们去做，还是希望先让你们尝试去探究？”这一问题的回答，有40%的同学认为在探究课上老师先让学生探究后讲其中包含的知识，认为这种教学方式更有利于激发学生的积极性和创造性。调查中发现这些学生中学习成绩优异动手能力较强者居多。有50%的学生认为还是先让老师讲解后再探究，这样可节省课堂时间，可解决课堂时间不足的问题。这部分学生中学习成绩中下的学生居多。还有10%的学生抱无所为的态度。对于“20、在科学探究的学习过程中，对你来说最难解决或最困难的环节是什么？”问题的回答，有50%以上的学生认为设计实验的环节较困难，在这一环节当中，往往不清楚如何设计实验，实验方案的不精准往往会导致错误的实验结果，一节辛苦下来体验不到成功的喜悦感。有30%的同学认为分析