五年级数学上册八方程8.1方程教案冀教版

五年级数学上册八方程8.1方程教案冀教版Tag内容描述：<p>1、方程教学目标：（1）结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。（2）了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、方程。能根据具体情境列方程.（3）通过自主探究，合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，培养学生独立自主的成就感以及合作交流的团队精神。教学重难点：教学重点：判断方程、根据情境列方程。教学难点：建立方程的概念。教学过程：【导入】情境导入 情境导入：教师直接导入，指着天平问学生：同学们这是什么吗？（出示简易天平）。继续提问：对于天平你有哪些了解？天平不。</p><p>2、方程教学目标：1、结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。2.了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。3.积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。教学重难点：教学重点：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。教学难点：结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。教学过程：一、教师出示实物。</p><p>3、方程教学目标：1理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系，会用方程表示简单情境中的等量关系。2在自主探索与合作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。3在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。教学重难点：教学重点 理解方程的含义，会用方程表示简单的情景中的等量关系。教学难点1用方程的思想刻画简单情境中的等量关系 。2会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教学过程：【导。</p><p>4、方程教学目标：1、使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系2、通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的能力。3、感受方程与生活的密切联系，培养进一步探究方程知识的乐趣和欲望。教学重难点：理解和掌握方程的意义是重点。难点是方程和等式的关系。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道他是谁吗? (想)请看。拿出天平，你们知道他的名字吗？（学生齐答） 我们就利用天平来学习今天的内容。（出示课题）方程的意义师：看到这个。</p><p>5、方程教学目标：1、使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系2、通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的能力。3、感受方程与生活的密切联系，培养进一步探究方程知识的乐趣和欲望。教学重难点：理解和掌握方程的意义是重点。难点是方程和等式的关系。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道他是谁吗? (想)请看。拿出天平，你们知道他的名字吗？（学生齐答） 我们就利用天平来学习今天的内容。（出示课题）方程的意义师：看到这个。</p><p>6、方程教学目标：（1）结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。（2）了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、方程。能根据具体情境列方程.（3）通过自主探究，合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，培养学生独立自主的成就感以及合作交流的团队精神。教学重难点：教学重点：判断方程、根据情境列方程。教学难点：建立方程的概念。教学过程：【导入】情境导入 情境导入：教师直接导入，指着天平问学生：同学们这是什么吗？（出示简易天平）。继续提问：对于天平你有哪些了解？天平不。</p><p>7、方 程 石家庄市建明小学 李改 一 教材分析 1 冀教版小学数学五年级上册第八单元第79 80页 本节课是冀教版小学数学五年级上册第八单元的第一课时 本节课是在学生知道 天平平衡表示两边物品的质量相等 会用含有字母的。</p><p>8、284方程的近似解 教学目的 知识技能 观察估计方程解的大致范围，用试值的方法，得到方程的近似解 数学思考 建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 解决问题 综合运用所学到的知识和技能解决问题，发展应用意识 情感态度 培养学生对数学的好奇心和求知欲 教学难点 通过观察估计方程解的大致范围 知识重点 用试值的方法得到方程的近似解 教学过程 设计意图 教 学 过 程 问题一： 小明的爸爸投资购买某种债券。</p><p>9、三、方程认识等式和方程本单元的教育目标是：、通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简单的应用问题。3、在解方程的过程中，能进行有条理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。4、具有回顾与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。5、感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学。</p><p>10、方程教学目标：1、结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。2.了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。3.积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。教学重难点：教学重点：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。教学难点：结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。教学过程：一、教师出示实物。</p><p>11、方程教学目标：1理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系，会用方程表示简单情境中的等量关系。2在自主探索与合作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。3在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。教学重难点：教学重点 理解方程的含义，会用方程表示简单的情景中的等量关系。教学难点1用方程的思想刻画简单情境中的等量关系 。2会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教学过程：【导。</p><p>12、三、方程列方程解决稍复杂的相遇问题教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2、能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。3、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系。教学难点：掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。教学过程：一、激发1在相遇问题中有哪些等量关系?板书：甲速相遇时间乙速相遇时间路程(甲速乙速)相遇时间路程。</p><p>13、三、方程等式的基本性质教学目标：1、在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。2、理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。3、积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。教学重难点：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。教学过程：导入新课：同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？二、新知探究（一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”。第一步，出示天平，左盘放一茶壶。</p><p>14、三、方程列方程解解决稍复杂的求两个未知数的应用问题教学要求：1.结合具体事例，经历用线段图分析数量关系、列含有两个未知数的方程和解方程的过程。 2.能利用线段图分析数量关系，根据等量关系列出含有两个未知数的方程，会应用等式的基本性质求出方程的解。3.在用线段图分析数量关系的过程中，感受用线段图表示数量的直观性，初步建立数形之间的联系，发展形象思维。教学重点：用方程解答“和倍”、“差倍”应用题的方法。教学难点：分析应用题的等量关系，恰当地设未知数。教学过程：一、激发1.复习题:一套英语书的价钱是71元，一套磁。</p><p>15、三、方程列方程解两步计算的应用问题教学目标：经历猜数游戏、列方程解决问题以及认识方程的解和解方程的过程。知道什么叫方程的解和解方程，能根据数量关系列方程解决问题，并能检验方程的解是否正确。3、在猜数、列方程解决问题的活动中，体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。教学重难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义。教学过程：一、导入新课上一节课，我们学习了什么？复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。二、新知学习。1、 。</p><p>16、三、方程列方程解一步计算的应用问题教学目标：1、结合具体情境，经历列方程和应用等式的性质解方程的过程。2、会应用等式的性质解一步计算的方程，会用方程解决“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的简单问题。3、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，激发学习解方程的兴趣。教学重点：应用等式性质列、解一步计算的方程。教学难点：分析等量关系，列方程。教学过程：一、复习铺垫：设计应用等式性质填空的练习。（复习等式的性质，重点提问为什么等式两边同时“加减乘除“相同的数，为学习解方程奠定基础。）二、。</p>