五年级数学上册位置PPT课件

五年级数学上册位置PPT课件Tag内容描述：<p>1、,1,位置,-,2,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,-,3,第6组,-,4,-,5,说一说,(1)小青的位置是（，）。,小青的位置在第3列第2行,小青,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为（3,2）,-,6,说一说,(2)小敏的位置是（，）。,第2列,2,小敏,第1列,小敏的位置在第。</p><p>2、位置,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,第6组,说一说,(1)小青的位置是（ ， ）。,小青的位置在第3列第2行,小青,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为（3,2）,说一说,(2)小敏的位置是（ ， ）。,第 2 列,2,小 敏,第1列,小敏的位置在第2列第3行,说一说,(2)小敏的位置是（ ， ）。,2,小 敏,小敏的位置在第2列第3行,小敏的位置也可表示为（2,3）,1,2,3,3,说一说,(3)小林的位置是（ ， ）。,4,小林的位置在第4列第3行,第 4 列,小 林,第 1 列,第 2 列,第 3列,说一说,(3)小林的位置是（ ， 。</p><p>3、,1,位置,.,2,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,.,3,第6组,.,4,.,5,说一说,(1)小青的位置是（，）。,小青的位置在第3列第2行,小青,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为（3,2）,.,6,说一说,(2)小敏的位置是（，）。,第2列,2,小敏,第1列,小敏的位置在第。</p><p>4、五年级 数 学,位置,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,横排叫做行,竖排叫做列,创设情境 点燃激情,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,（1）王艳同学的位置用数对表示是（ 3， 4）赵雪同学的位置用数对表示是（ 4，3）。看一看有什么不同。（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,竖排叫做列,阅读质疑 自主探究,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,横排叫做行,竖排叫做列,小丽,用数对表示物体的位置,什么是数对？,数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。,数对表示位置的方法：,先表示列，再表示行。</p><p>5、位置(2)，位置，第一站：中华文明的美教室：第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第一行，第二行，数学家笛卡尔，有一天，他生病躺在床上休息。 啊，他看到了他的蜘蛛网上有很多藏宝。 “有了！ ”他不由得叫了起来。 “以蜘蛛所在的位置为起点，用两个数字来表示(0，0 )不就行了吗？”这样类推，他分别用数表示了蜘蛛网上的所有“虫”。 这个数学家叫笛卡尔，他是法国伟大的数学家、哲学家和物理学家，他发明。</p><p>6、位置,位置（1）,一、情境引入,二、探索新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题？,一、情境引入,是第2列、第3行的同学。,二、探索新知,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,一、情境引入,（2，3）,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,二、探索新知,王艳在第3列，第4行。</p><p>7、位 置,位置（1）,一、情境引入,二、探索新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题,一、情境引入,是第2列、第3行的同学。,二、探索新知,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5。</p><p>8、位置,华林路第一小学王履斌,学校开家长会，要求家长到校，学生不到校。家长到校后必须坐在自己孩子的座位上。,你如何向家长说明自己在五年级一班的座位？,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,竖排叫做列,横排叫做行,第1列第2列第3列第4列第5列第6列,第5行第4行第3行第2行第1行,王艳的位置在第___列第__行,王艳的位置用。</p><p>9、位置,横排叫做行,竖排叫做列,（1）王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。看一看有什么不同。 （2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,王乐,行和列都不相同。,用数对表示 物体的位置,什么是数对？,数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。,数对表示位置的方法：,先表示列，再表示行。,练习：说一说,（1）（1，4）这一点。</p><p>10、位置,1在具体的情境中，学会用数对表示物体的位置。,2.学会根据数对，正确找出物体的位置。,【示标导学】,【绕标自学】(自主学习课本19页）,1、什么叫列？如何确定列？什么叫行？如何确定行？2、根据张亮同学的位置，你能说出王艳、赵雪的位置吗？用数对如何表示？3、根据（6,4）是王乐的位置，你能指出王乐同学吗？,（独立完成，完成后与同桌交流）,1,2,3,4。</p><p>11、位 置,新安小学 程寿国,张亮,竖排叫做列,横排叫做行,张亮,竖排叫做列,横排叫做行,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第3列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮,(从左往右数),(从前往后数),第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮,你能准确地用列和行来描述张亮同学的位置吗？,张亮在第2列、第3行的位置。,周明,李小冬,孙芳,王艳,赵雪,描述位置时。</p><p>12、五年级数学上册教案位置 版块结构式备课方式学科概况标题目标1双目标目标2反思评价1温故知新采用课本例1的素材，围绕学生熟悉的教室场景来解读“数对”的含义，使学生探究的过程更轻松。 采用课本的例2素材，位置数学年级五年级课型方式学具准备要素组合方式课时安排执教教师1课时通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，发展学生的识图能力。 1在具体的情境中，探索确定位置的方法。</p><p>13、服务师生,方便老师,贴近教学,五年级 数学 上册,人教版,第2单元 位置,位 置,学习目标,2.能用数对表示具体情境中物体的位置。,1. 能用行、列说出某一物体的位置。,3. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。,情景导入1,竖排叫做列。,横排叫做行。,探索新知,张亮同学，你有什么问题？,举手的是第2列、第3行的同学。,探索新知,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第。</p><p>14、方向与位置复习课,人教版五年级数学上册,南阳市第三十四小学王林博,用数对表示位置,用方向和距离确定位置,用方向和距离来描述路线,方向与位置知识点,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（2,3）,1,2,3,4,5,6。</p>