五年级数学下册第4单元分数的意义和

五年级数学下册第4单元分数的意义和Tag内容描述：<p>1、第四单元课堂教学设计年级：五年级 学科：数学课 题分数的产生和意义课 时第1课时集备时间集备教师全体五年级数学教师授课班级五年级授课教师授课时间教学内容人教版小学数学五年级下册第45-46页教学目标知识与技能：使学生知道分数的产生，理解分。</p><p>2、通分 教学目标： 1、理解通分的意义。 2、会比较同分母分数和同分子分数的大小。 3、培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。 4、培养学生自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。 教学重难点：比较分数的大小。 教学过程： 一、复习引入 1求下面每组中两个数的最小公倍数。 12和8 8和9 9和45 2根据分数的基本性质将（）填上正确的答案。 2。</p><p>3、分数的意义和性质过关检测卷 一、填空。填空。(每空1分，共32分) 1用分数表示各图中的涂色部分。 2 的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。再增加()个这样的分数单位就是最小的质数。 3把5 m长的绳子平均分成8段，每段长()m，每段占全长的()。 4在下面的括号里填上适当的分数。 60 dm2m2 250 cm3dm3 100 mLL 50分时 350 kgt 15 cmm 48秒分。</p><p>4、四、分数的意义和性质 教学目标:熟悉分数的意义,正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分. 教学重点:分数的意义和性质 教学课型:复习课 教学过程: 一,揭示课题:复习分数的意义和性质 二,整理知识,形成网络 1,复习分数的意义 提问:A,本单元我们学习了哪些知识 那么,什么叫做分数呢 这里的单位1表示什么 B,真分数。</p><p>5、约分课题约分 教学目标知识目标通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。能力目标培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。情感目标培养学生思维的简洁性。重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑（一）复习导入1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和132、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几。</p><p>6、约分 最大公因数 教材第62页的内容及练习十五第7、8、9、11题。 1.结合实际问题,理解公因数和最大公因数的意义。 2.在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展推理能力。在解决问题的过程中,能有条理、有根据地进行思考。 3.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小。</p><p>7、分数的意义和性质教材过关卷 一、填空题。(每空1分，共27分) 1是一个()分数，它的分数单位是()，它有()个这样的分数单位，把它化成带分数是()。 2在括号里填上合适的分数。 800千克()吨25厘米()米 1400米()千米45分钟()小时 7平方米50平方分米 ()平方米720 dm3()m3 3在里填上“”“”或“”。 0.880.75 22 4在中，当a()时，是最大的真分数；当a。</p><p>8、分数的意义和分数单位教学反思1.选择直观、形象的材料，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲，避免让学生空想纯理论的东西，而研究无物，言之无物。2.给学生留下充分的实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的问题，才能充分验证，得出结论。3.让学生在具体情境中自主建构知识。本节课注重让学生与学生对话，学生与老师对话，很好地解决了知识的传授与能力的培养。1。</p><p>9、分数的基本性质教学导航：【教学内容】分数基本性质的运用（教材第57页的例2以及第5859页练习十四的第613题）。【教学目标】1.通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生认真审题的良好习惯。【重点难点】正确运用分数的基本性质解决问题。教学过程：【复习导入】上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口头回答。【新课讲授】1.出示教材第57页例2，把和化成分母是12而大小不变的分数。（1）提问：谁能说一说，。</p><p>10、分数的产生和分数的意义,分数的意义和性质,（一）唤起学生原认知,2. 提问：关于分数你还知道哪些知识?,分数各部分名称。,分数的产生。,分数的读法。,分数的含义。,一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生,1. 你认为分数是怎么产生的呢？,（二）分数的产生,2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整 数的结果，这时常用分数来表示。,一、借助平均分单个物体唤起学生 原认。</p><p>11、1,分数的基本性质,2,在除法中，被除数、除数同时乘或除以一个 相同的数（0除外），商不变。,（1）153=150( ),（2）204=( )2,（4）分数与除法的关系是怎样的？,30,10,1、填空：,3,拿出三张同样大小的正方形纸，照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分。,1 2,1,2 4,4 8,你发现了什么?,4,=,=,2,2,2,2,你还能举出几个。</p><p>12、分数的基本性质教学导航：【教学内容】分数基本性质的运用（教材第57页的例2以及第5859页练习十四的第613题）。【教学目标】1.通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生认真审题的良好习惯。【重点难点】正确运用分数的基本性质解决问题。教学过程：【复习导入】上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口头回答。【新课讲授】1.出示教材第57页例2，把和化成分母是12而大小不变的分数。（1）提问：谁能说一说，。</p><p>13、分数的意义,关于分数，我已经知道了什么？,（）（）,（）（）,（）（）,（）（）,14,58,35,26,关于分数，我还想知道什么？,自学课本后，我又获得了哪些新的知识？,我还有哪些地方不太明白？,猜一猜,13,38,想一想,分一分,15,15,15,13,的分数单位是(),有。</p><p>14、分数和小数的互化教学目标：1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，并能熟练地进行互化。2、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辩证唯物主义观点。教学重难点：重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。分数与数互化的方法。教学设计：一、填空导入（1）0.7表示（ ）分之（ ），0.9表示（ ）分之（ ），0.125表示（ ）分之（ ）， （2）0.3表示（ ）分之（ ），写作（ ）/( 。</p><p>15、分 数 和 小 数 的 互 化课题分 数 和 小 数 的 互 化教学目标知识目标理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 能力目标认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。情感目标在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点会判断一个最简分数能不能化成有限小数。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习小数的意义1在（ ）内填上正。</p><p>16、分 数 和 小 数 的 互 化课题分 数 和 小 数 的 互 化教学目标知识目标理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 能力目标认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。情感目标在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点会判断一个最简分数能不能化成有限小数。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习小数的意义1在（ ）内填上正。</p><p>17、分数的加法和减法测试 同学们，第六单元的学习已经结束，老师相信你一定又有新的收获吧，快来检验一下吧！ 一、细心审题，准确填空。 1看图填空。 2（ ）千克比千克少千克。比平方米多平方米是（ ）平方米。 3分数、相比较，最接近的数是（ ），在、中最接近1的数是（ ）。 4把5米长的水管平均截成8段，每段水管占全长的（ ），每段长（ ）米。 5的分数单位是（ ），再加上（ ）个这。</p><p>18、分数和小数的互化教学目标：1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，并能熟练地进行互化。2、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辩证唯物主义观点。教学重难点：重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。分数与数互化的方法。教学设计：一、填空导入（1）0.7表示（ ）分之（ ），0.9表示（ ）分之（ ），0.125表示（ ）分之（ ）， （2）0.3表示（ ）分之（ ），写作（ ）/( 。</p><p>19、四、分数的意义和性质 教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数. 教学重点:真分数和假分数的特征. 教学难点:等于1的假分数. 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,激发兴趣,引出概念 1,真分数和假分数的意义及特征 (1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.课件1 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5。</p><p>20、四 分数的意义和性质 【 新知识点】 分数的产生 分数的意义 分数与意义 分数与除法 真分数 真分数与假分数 假分数 带分数 假分数化带分数或整数 分数的基本性质 分数的基本性质 化成分母不同，大小不变的分数 最大公因数 约 分 求最大公因数 最简分数 约分及其方法 最小公倍数 通 分 求最小公倍数 分数比大小 通分及其方法 小数化分数 分数和小数的互化 分数化小数 【教学要求】 1。</p>