五年级数学下册第2单元因数与倍数

五年级数学下册第2单元因数与倍数Tag内容描述：<p>1、第2单元 因数与倍数因数和倍数说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。3226414342答案提示：64是2和32的倍数，32和2是64的因数。42是14和3的倍数，14和3是42的因数。解题思路：322=64，写成除法算式可以是64322，商是整数且没有余数，所以64是2和32的倍数，32和2是64的因数。同样的，14342，写成除法算式可以是42143，商是整数且没有余数，42是14和3的倍数，14和3是42的因数。</p><p>2、因数和倍数（1）1.在导入的过程中，我创设了有效的数学学习情境，激发了学生的学习兴趣。让学生通过观察教材上的除法算式，采用小组合作的方式进行自主探究，把所给的算式按照特点进行分类，激活了学生的形象思维，为下面研究因数与倍数的概念，打下了良好基础，有效地实现了原有知识与新知识之间的链接。2.在学生已有的知识基础上直观感知，让学生自主体验发现知识的过程，进而理解了因数和倍数的意义，使学生初步建。</p><p>3、因数与倍数 重点整理1 因数和倍数 1. 一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数，另一个整数就是这个整数的因数。 范例一（因数和倍数） （1）186=2这个式子中，_______是_______的倍数，_______是。</p><p>4、五年级数学下册 因数与倍数 教案 五年级数学下册 因数与倍数 教案 五年级下册数学第二单元因数与倍数教案 一 教学目标 1 学生掌握找一个数的因数 倍数的方法 2 学生能了解一个数的因数是有限的 倍数是无限的 3 能熟练地找一个数的因数和倍数 4 培养学生的观察能力 教学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法 教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数 教学过程 一 引入新课 1 出示主题图 让学生各列。</p><p>5、26=12，34=12，112=12，系数和倍数，12张卡是矩形的，有几种方法？34=1243=12，26=1262=12，112=1221=12，=，2，6，12，2和6是12的系数。=，2，6，12，12是2的倍数，2和6是12的系数。也是6的倍数。12是3和4的倍数。3和4是12的系数。03=0010=003=0010=0，为了方便起见，在研究系数和倍数时，数字通常表示整数(不包括0。</p><p>6、24的因数有哪些？49呢？,24124,24212,2438,2446,14949,7749,24的因数有哪些？49呢？,24的因数有：1，2，3，4，6，8，12，24。,49的因数有：1，7，49。,2的倍数有哪些？,2的倍数有：2，4，6，8，10。</p><p>7、第 2单元 因数与倍数 第1课时 因数与倍数(1) 【教学内容】 教材第56页例1、例2及练习二第1、2(1)、6题。 【教学目标】 1.让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。 2.借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。 3.理解因数和倍数的意义及两者之间相互依存的关系。 【教学重难点】 重点：理解。</p><p>8、因数和倍数,2,从一个数开始,这是多少？,78,0,1,109,2452,它们是什么数？,整数,从一个数开始,这些是什么数？,分数,4,从一个数开始,30.2,0.29,8.8,0.5,这些是什么数？,小数,用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。,121=12,用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。,62=12,用12个同样大小的正方。</p><p>9、人教版数学五年级下册第2单元因数与倍数单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . a是自然数，且ab=3，那么a（ ）b的倍数A一定是B一定不是C不一定是D不能确定2 . a是偶数。</p><p>10、因数与倍数 一、填空1、个位上是（）或（ ）的数，是5的倍数。2、 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征个位是（）。3、 在15、18、25、30、19中，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ）。4、3的倍数有（ ），既是2、5又是3的倍数有（ ）。5、奇数与偶数的和是（）数；奇数与奇数的和是（）数；偶数与偶数的和是。</p><p>11、5.2.1 因数和倍数班级 姓名___________【学习目标】1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2培养抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。【学习过程】一、知识铺垫 1.口算练习。204 183 255 8822 2613 284 253 143 504 1205 755 9632、 自主探究（1）我是这样分的：（2）理解因数倍数。在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。</p><p>12、五年级数学下册 因数与倍数 学案 五年级数学下册 因数与倍数 学案 一 教学目标 一 知识与技能 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系 掌握找一个数的因数和倍数的方法 发现一个数的倍数 因数中最大的数 最小的数 及因数和倍数个数方面的特征 二 过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义 自主探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法 三 情感态度和价值观 在探索的过程中体会数学知识。</p><p>13、倍数和因数 苏教版五年级数学下册 例1 用12个同样大小的正方形拼成一个长方形 每排摆几个 摆了几排 用乘法算式表示自己的摆法 并与同学交流 12 1 12 例1 用12个同样大小的正方形拼成一个长方形 每排摆几个 摆了几排 用乘法算式表示自己的摆法 并与同学交流 6 2 12 例1 用12个同样大小的正方形拼成一个长方形 每排摆几个 摆了几排 用乘法算式表示自己的摆法 并与同学交流 4 3 12。</p><p>14、第2单元 因数与倍数因数和倍数说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。3226414342答案提示：64是2和32的倍数，32和2是64的因数。42是14和3的倍数，14和3是42的因数。解题思路：322=64，写成除法算式可以是64322，商是整数且没有余数，所以64是2和32的倍数，32和2是64的因数。同样的，14342，写成除法算式可以是42143，商是整数且没有余数，42是14和3的倍数，14和3是42的因数。</p><p>15、第 1 页 共 6 页 人教版数学五年级下册第人教版数学五年级下册第 2 2 单元单元 因数与倍数因数与倍数 单元测试卷单元测试卷 小小朋朋友友 带带上上你你一一段段时时间间的的学学习习成成果果 一一起起 来来做做个个自自我我检检测测 吧吧 相相信信你你一一定定是是最最棒棒的的 一 选择题一 选择题 1 一个非零自然数的因数的个数是 A 无限的B 有限的C 无法确定D 1 个 2 下列说法正确的是。</p><p>16、人教版数学五年级下册第2单元因数与倍数单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 下列说法正确的是（ ）A最小的素数是1B自然数和负整数统称为整数C因为2.61.3=2，所以2.6能被1.3整除。</p><p>17、二 因数与倍数 课题 因数和倍数 教学目标 1 学生掌握找一个数的因数 倍数的方法 2 学生能了解一个数的因数是有限的 倍数是无限的 3 能熟练地找一个数的因数和倍数 4 培养学生的观察能力 教学重点 掌握找一个数的因。</p>