五年级数学下册第六单元圆第4课时圆的周长

五年级数学下册第六单元圆第4课时圆的周长Tag内容描述：<p>1、六圆 第4课时圆的周长 2 苏教版五年级下册 复习导入 如果用C表示圆的周长 那么周长C与直径d或半径r的关系是 圆的周长 获取新知 一个圆形花坛的周长是251 2米 花坛的直径是多少米 根据可以列方程解答 解 设花坛的直径是x米 今后遇到数据较大的计算 一般可以使用计算器 答 花坛的直径是80米 一个圆形花坛的周长是251 2米 花坛的直径是多少米 答 花坛的直径是80米 已知圆的周长求直径的方。</p><p>2、第4课时 圆的周长1、填空题。（1）从一个周长是24厘米的正方形中剪下一个最大的圆，这个圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。（2）填写下表。2、选择题。（1）任何一个圆的周长都是该圆直径的（ ）倍。A3B3.14C（2）下面求圆周长的公式错误的是（ ）。ACdBC2rCr（3）画圆时，如果圆规两脚间。</p><p>3、第4课时 圆的周长（1） 教学目标：1学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。2培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间观念。3结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点：探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。教学难点：理解圆周率的意义，能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题。课前准备：多媒体课件、大小不同的圆、线、小尺。教学设计：一、教学例4。1谈话交流：同学们，我们经常听人们说：“我买了一个28的自行车。</p><p>4、第4课时 圆的周长1、填空题。（1）从一个周长是24厘米的正方形中剪下一个最大的圆，这个圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。（2）填写下表。2、选择题。（1）任何一个圆的周长都是该圆直径的（ ）倍。A3B3.14C（2）下面求圆周长的公式错误的是（ ）。ACdBC2rCr（3）画圆时，如果圆规两脚间。</p><p>5、六 圆,第4课时 圆的周长（2）,苏教版 五年级下册,复习导入,如果用 C 表示圆的周长， 那么周长 C 与直径 d 或半径 r 的关系是：,圆的周长,获取新知,一个圆形花坛的周长是 251.2 米。 花坛的直径是多少米？,根据 可以列方程解答,解： 设花坛的直径是 x米。,* 今后遇到数据较大的计算， 一般可以使用计算器。,答：花坛的直径是80米。,一个圆形花坛的周长是 251.2 米。 花坛。</p><p>6、第4课时 圆的周长1、填空题。（1）从一个周长是24厘米的正方形中剪下一个最大的圆，这个圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。（2）填写下表。2、选择题。（1）任何一个圆的周长都是该圆直径的（ ）倍。A3B3.14C（2）下面求圆周长的公式错误的是（ ）。ACdBC2rCr（3）画圆时，如果圆规两脚间的距离是4厘米，那么画出圆的周长是（ ）厘米。A8B12.56C25.123、判断题。（1）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（ ）（2）3.153.14。（ ）（3）圆的周长大约是半径的6.28倍。（ ）（4）大圆与小圆半径的比是3:1，周长的比也是3:1。（ ）4、求下面。</p><p>7、第六单元 圆,第 4 课时 圆的面积, 1、知道圆的面积的含义，自主探究推导出圆的面积的计算公式。重点、难点。 2、理解并掌握圆的面积的计算公式。会运用圆的面积计算公式解决问题。 3、培养自主探究的能力与创新的精神。,长方形所占平面的大小叫作长方形的面积。,圆所占平面的大小叫作圆的面积。,S = ab,S = ah,S = ah2,S = (a+b)h2,右图是以正方形的边长。</p><p>8、六圆 第3课时圆的周长 1 苏教版五年级下册 上面3个自行车车轮各滚动一周 哪个车轮行的路程比较长 新课导入 英寸是英制长度单位 在生活中 人们习惯用英寸作单位来表示自行车车轮的规格 26英寸 66厘米 24英寸 61厘米 22英寸 56厘米 获取新知 直径长的车轮滚动一周路程比较长 车轮一周的长度是车轮的周长 比较3个车轮的直径和周长 你有什么发现 车轮一周的长度是车轮的周长 比较3个车轮的直径。</p><p>9、第5课时 圆的周长（2）教学内容：P92例6教学目标：1学生经历探索已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。 2学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。3让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。课前准备：多媒体课件教学设计：一、教学例6。 课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直径，又不会损。</p><p>10、六圆,第3课时圆的周长（1）,苏教版五年级下册,上面3个自行车车轮各滚动一周，哪个车轮行的路程比较长？,新课导入,*英寸是英制长度单位。在生活中，人们习惯用英寸作单位来表示自行车车轮的规格。26英寸66厘米，24英寸61厘米，22英寸56厘米。,获取新知,直径长的车轮滚动一周路程比较长。,车轮一周的长度是车轮的周长。比较3个车轮的直径和周长，你有什么发现？,车轮一周的长度是车轮的周长。比较3。</p><p>11、第六单元 圆,第 1 课时 圆的认识,我们学习了哪些平面图形状？,(长方形),(正方形),(三角形),(平行四边形),(梯形),圆和以前学过的三角形、长方形等多 边形相比 ，有什么相同 ，有什么不同？,（这些平面图面是由线段首尾连接所围成的，有顶点。）,圆是由 所围成的平面图形，没有顶点。,曲线,怎样画圆？,1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径3厘米。</p><p>12、第四课时第四课时圆的周长（圆的周长（1 1） 教学内容教学内容 P92 例 5 教学目标：教学目标： 1学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能 运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。 2 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间 观念。 3结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：教学重点：探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆。</p><p>13、第5课时 圆的周长公式应用1、填空题。（1）一个圆的周长是6.28厘米，这个圆的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米。（2）填写下表。（3）如图，小正方形的周长是8厘米，那么圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，大正方形的周长是（ ）厘米。2、判断题。（1）的值是3.14。（ ）（2）甲圆的半径长是乙圆直径长的一半，这两个圆的周长相等。</p><p>14、第5课时 圆的周长公式应用1、填空题。（1）一个圆的周长是6.28厘米，这个圆的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米。（2）填写下表。（3）如图，小正方形的周长是8厘米，那么圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，大正方形的周长是（ ）厘米。2、判断题。（1）的值是3.14。（ ）（2）甲圆的半径长是乙圆直径长的一半，这两个圆的周长相等。</p><p>15、第7课时圆的面积（2）,我想将盘子的底部铺上吸油纸，需要多大面积的吸油纸？,知识点：应用圆的面积公式解决问题,李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是25.12米，面积是多少平方米？,花圃的半径：花圃的面积：,答：面积是平方米。,25.123.142,=4（米）,3.1442,=50.24（平方米）,50.24,1.求下面各圆的面积。,C=6.28米,C=125.6厘米,6.283.1。</p><p>16、第5课时 圆的周长公式应用1、填空题。（1）一个圆的周长是6.28厘米，这个圆的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米。（2）填写下表。（3）如图，小正方形的周长是8厘米，那么圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，大正方形的周长是（ ）厘米。2、判断题。（1）的值是3.14。（ ）（2）甲圆的半径长是乙圆直径长的一半，这两个圆的周长相等。（ ）（3）圆的半径扩大到原来的3倍，圆的周长就扩大到原来的6倍。（ ）3、把图形的序号按周长从大到小的顺序排列。4、求下面各图的周长。5、一辆山地车的外轮胎直径是70，平均每分钟转100圈，要通过。</p><p>17、第1课时 圆的认识教学目标：1学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。2在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。课前准备：多媒体课件教学过程：一、自主学习二、明确目标三、交流提升（一）交流例1。1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交。</p><p>18、第7课时 圆的面积教学内容：P98例10教学目标：1学生进一步理解并掌握圆面积的计算方法。2学生能够灵活运用公式解决实际问题。3学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点：灵活运用圆面积的计算公式解决实际问题。教学难点：灵活运用圆面积的计算公式解决实际问题。课前准备：多媒体课件教学设计：一、基本练习1填空：将一个圆沿半径剪开，得到若干个小扇形，拼成一个近似的长方形，这个长方形的长是圆的（ ），宽是圆的（ ）。2如果这个长方形的宽是4厘米，那么这个长。</p><p>19、第6课时 圆的面积教学内容：P96例7-例9教学目标： 1学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。2学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考。 3学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。 教学重点：探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，教学难点：体会“转化”的数学思想方法。课前准备：多媒体课件、将教材。</p><p>20、六圆 第1课时圆的认识 苏教版五年级下册 新课导入 你能在图中找出圆形吗 获取新知 圆和以前学过的三角形 长方形等多边形相比 有什么相同 有什么不同 圆和多边形都是平面图形 多边形由线段围成 有顶点 圆由曲线围成 没有顶点 想办法划出一个圆 与同学交流 你也能用圆规画一个圆吗 先试着画一画 再和同学说说用圆规画圆时要注意什么 把圆规两脚分开 定好两脚间的距离 有针尖的脚要固定在一点上 旋转圆规时两。</p>