五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分

五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分Tag内容描述：<p>1、 第9课时 约分 1、给下面各分数约分。 2、先约分，再化成带分数。 3、应用题。 （1）五年级一班有男生26人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？ （2）同学们去野餐，把42瓶矿泉水和30瓶可乐平均分给几个小组，正好分完。最多可分给几个小组？每个小组分得两种饮料各多少瓶？ 2 。</p><p>2、 第四课时 教学三维目标： 1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。 教学重、难点： 1、理解真分数、假分数的概念和特征。 2、对假分数实际意义的理解。 教学准备： 例1、例2的直观图 教学过程设计： 一、创设情境 1、用纸张折一折并用阴影部分表。</p><p>3、 第五课时 教学三维目标： 1、 认识带分数，知道带分数是假分数中的一种形式。 2、 经历假分数化带分数的探索过程，会把假分数化成整数或带分数。 3、 通过教学发展学生探索、合作交流的能力，体验成功的乐趣。 教学重、难点： 理解掌握假分数化成整数或带分数的方法。 教学准备： 投影 教学过程设计： 一、 设疑导入： 教师：你能把下面的假分数化成整数吗？ 4/4=（ ） 10/5=（ ） 28/7=。</p><p>4、第第 8 8 课时课时分数的基本性质分数的基本性质 教学内容：教学内容： 教材第6667页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第13题 教学目标：教学目标： 让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使 分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程 中培养互相帮助、团结协作的良好品质。 教学重点：教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观。</p><p>5、第第 6 6 课时课时假分数化成整数或带分数假分数化成整数或带分数 教学内容：教学内容： 第 6061 页例 7、例 8“练一练” ，练习九第 59 题。 教学目标：教学目标： 1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程， 知道带分数是由整数和 真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然 数的假分数，能比较整数与假分数的大小。 2通过画图、分析、说理等数学活动。</p><p>6、 第三课时 教学三维目标： 1、进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决相关的实际问题。 2、经历把低级单位名数改成高级单位名数的过程以及求一个数是另一个数的几分之几的解答过程。 3、培养学生探索精神和类推能力，渗透“事物在一定条件下可以相互转化”的辩证唯物主义思想。 教学重、难点： 1、求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 2、运用分数与除法的关系解决实际问题。 教学准备： 投影 教。</p><p>7、 第七课时 教学三维目标： 1、通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。 2、培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。 3、让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 教学重、难点： 抽象概括出分数的基本性质。 教学准备： 每人3 张同样的正方形或长方形纸片。 教学过程设计： 一、导入 1. 直接口答下面各题的商，说说是怎样。</p><p>8、 第八课时 教学三维目标： 1、通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。 2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教学重、难点： 正确运用分数的基本性质解决问题。 教学准备：投影。 教学过程设计 一、导入 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？ 学生回忆并口头回答。 二、教学实施 l 出示列2。。</p><p>9、 第4单元 分数的意义和性质 第8课时 约 分 课题 约分 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 能力 目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 情感 目标 培养学生思维的简洁性。 重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 教学过程 教 学 预 设 个。</p><p>10、第四单元 分数的意义和性质教学目标：1,使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系,会比较分数的大小,认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式,并能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化.2,使学生理解和掌握分数的基本性质,能比较熟练地进行约分和通分.3,使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算,并能解答求一个数是另一个数的。</p><p>11、 第六课时 教学三维目标： 1、通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2、培养学生综合应用所学知识解题的能力。 3、培养学生复习的良好习惯。 教学重、难点： 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 教学准备： 投影 教学过程设计： （一）导入 谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 学生回忆并回答。 老师：今天，我们就来。</p><p>12、第9课时 约分 1、给下面各分数约分。 2、先约分，再化成带分数。 3、应用题。 （1）五年级一班有男生26人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？ （2）同学们去野餐，把42瓶矿泉水和30瓶可乐平均分给几个小组，正好分完。最多可分给几个小组？每个小组分得两种饮料各多少瓶？ 。</p><p>13、第第 7 7 课时课时分数和小数的互化分数和小数的互化 教学内容：教学内容： 第 62 页例 9、 “试一试” 、例 10 和“练一练” ，练习九第 10-16 题。 教学目标：教学目标： 1.通过本节课学习， 让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数 的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。 2让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作 交流的能力。 教学重点。</p><p>14、第第 4 4 课时：练习课课时：练习课 教学内容：教学内容： 教材第 5758 页练习八的第 1218 题。 教学目的：教学目的： 1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认 识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2.使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数， 能体会相关数学知识 之间的联系，培养操作、观察、比较等思维能力，体会数形结合思想，发展。</p><p>15、第9课时 约分 1、给下面各分数约分。 2、先约分，再化成带分数。 3、应用题。 （1）五年级一班有男生26人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？ （2）同学们去野餐，把42瓶矿泉水和30瓶可乐平均分给几个小组，正好分完。最多可分给几个小组？每个小组分得两种饮料各多少瓶？ 。</p><p>16、第8课时 约分,1.说出下面每组数的最大公因数。 4和6 6和9 8和12 10和15 4和8 12和9 8和10 5和10 7和14 12和18 12和16 9和15,2,3,5,4,2,5,6,4,3,7,4,3,2.在括号里填上适当的数，根据什么填的？,3,2,4,8,8,2,2,根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。,4,你是怎么考虑的？。</p>