五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分教

五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分教Tag内容描述：<p>1、第四单元 分数的意义和性质,第 9 课时 约分,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么？ 4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 2.什么是约分？怎样约分？ 3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明 、 和 相等吗。</p><p>2、第9课时 约分 教学内容： 教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题 教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 3在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：掌握约分的方法。 教学难点：解释约分的过程。 教学方法：探究学习、讲练结合等方法。 教学过程： 一。</p><p>3、第9课时 约分,求下面各组数的公因数。,4和12,16和36,3和7,9和36,有公因数：1，2, 4,有公因数：1,有公因数：1，9,有公因数：1，2，4,小军有 12 枚邮票， 送给小力 6 枚。,送给小力几分之几？,知识点：约分的意义、方法和最简分数的意义,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么。</p><p>4、第四单元分数的意义和性质,第9课时约分,自主学习单：1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？3.什么是约分？约分的方法是什么？4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？2.什么是约分？怎样约分？3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明、和相等吗？,像这样，把一个分数化。</p><p>5、第二课时 教学目标: 1使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分; 2培养学生综合运用已有知识解决问题的能力. 教学重点:最简分数的概念. 教学难点:约分的方法和正确的书写格式. 教学过程: 一,创设情景,温故引新 1,口答. 课件1 3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( ) 50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=(。</p><p>6、第四课时 教学目标:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力. 教学重点:通分的一般方法. 教学难点:确定公分母的方法. 教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾 1,求每组数的最小公倍数,并说出是用什么方法求的 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,把1/3和1/5化成分母都是15的分数. 3,揭示课题:通分 二,探究新知。</p><p>7、第三课时 教学内容：求最小公倍数 教学目标： 使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。 教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。 教学难点：求两个数的最小公倍数的方法。 教学用具：投影仪 教学过程： 一、创设情境 1、口答：求下面每组数的最大公约数。 3和8 6和11 13和26 17和51 2、求30和42的最。</p><p>8、约分和通分 第一课时 教学内容：求最大公因数 教学目标:： 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的 方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。 3、培养学生的抽象能力和解决问题能力。 教学重点、难点： 公因数与最大公因数的定义,探索找两个数的最大公因数 教学准备：小黑板，卡片。 教学过程： 一、预设情。</p><p>9、第九课时 教学三维目标： 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最大公因数。 3、经历数学活动过程，训练学生思维的有序性和条理性。 4、渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。 教学重点难点： 结合实际理解公因数及最大公因数的意义，掌握两个数公因数及最大公因数的求法。 理解。</p><p>10、第9课时 约分,求下面各组数的公因数。,4和12,16和36,3和7,9和36,有公因数：1，2, 4,有公因数：1,有公因数：1，9,有公因数：1，2，4,小军有 12 枚邮票， 送给小力 6 枚。,送给小力几分之几？,知识点：约分的意义、方法和最简分数的意义,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么。</p><p>11、第9课时 约分教学内容：教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题教学目标：1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。3在知识的运用中体验数学价值。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：解释约分的过程。教学方法：探究学习、讲练结合等方法。教学过程：一、复习1.故事引导思考。（切蛋糕）谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的.。</p><p>12、第四单元 分数的意义和性质 教学目标： 1,使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系,会比较分数的大小,认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式,并能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化. 2,使学生理解和掌握分数的基本性质,能比较熟练地进行约分和通分. 3,使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算,并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用。</p><p>13、第 9 课时约分 教学内容： 教材第 68 页的例 13，完成练一练和练习十的第 48 题教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法， 学会约分的书写 形式。 3在知识的运用中体验数学价值。 教学重点： 掌握约分的方法。 教学难点： 解释约分的过程 。 教学方法： 探究学习、讲练结合等方法。 教学过程：。</p><p>14、第四单元分数的意义和性质,第9课时约分,自主学习单：1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？3.什么是约分？约分的方法是什么？4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？2.什么是约分？怎样约分？3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明、和相等吗？,像这样，把一个分数化。</p><p>15、第四课时 教学目标 理解通分的意义 掌握通分的方法 能比较熟练地进行通分 渗透转化的数学思想 培养学生的自学能力 教学重点 通分的一般方法 教学难点 确定公分母的方法 教学过程 一 习旧引新 揭示矛盾 1 求每组数的。</p><p>16、约分和通分 第一课时 教学内容 求最大公因数 教学目标 1 让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义 探索找公因数的 方法 会正确找出两个数的公因数与最大公因数 2 渗透集合思想 体验解决问题策略的多。</p><p>17、第三课时 教学内容 求最小公倍数 教学目标 使学生理解公倍数 最小公倍数的概念 使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法 培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力 教学重点 理解公倍数 最小公倍数的概念 教学难点。</p><p>18、第二课时 教学目标 1 使学生理解约分和最简分数的意义 掌握约分的方法 能够正确地进行约分 2 培养学生综合运用已有知识解决问题的能力 教学重点 最简分数的概念 教学难点 约分的方法和正确的书写格式 教学过程 一。</p><p>19、第四单元 分数的意义和性质,第 1 课时 分数的意义,导学单 （1）用分数表示每个图中的涂色部分。 （2）想一想：每个分数各表示什么？ （3）第四幅图与前面三幅图形有什么不同？ （4）什么是单位“1”？这几个图形分别把什么看作单位“1”？ （5）上面的分数分别把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？,1 4,5 8,3 5,1 3,一个物体,一种图形,一个计量单位,许多物体组成的一个整体。</p>