五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分教案设计苏教版

五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第9课时约分教案设计苏教版Tag内容描述：<p>1、第9课时 约分教学内容：教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题教学目标：1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。3在知识的运用中体验数学价值。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：解释约分的过程。教学方法：探究学习、讲练结合等方法。教学过程：一、复习1.故事引导思考。（切蛋糕）谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的.。</p><p>2、第9课时 约分 教学内容： 教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题 教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 3在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：掌握约分的方法。 教学难点：解释约分的过程。 教学方法：探究学习、讲练结合等方法。 教学过程： 一。</p><p>3、第四单元分数的意义和性质,第9课时约分,自主学习单：1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？3.什么是约分？约分的方法是什么？4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？2.什么是约分？怎样约分？3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明、和相等吗？,像这样，把一个分数化。</p><p>4、第第 9 9 课时课时约分约分 教学内容：教学内容： 教材第 68 页的例 13，完成练一练和练习十的第 48 题 教学目标：教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写 形式。 3在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：教学重点：掌握约分的方法。 教学难点：教学难点：解释约分的过程。 教。</p><p>5、第9课时 约分,求下面各组数的公因数。,4和12,16和36,3和7,9和36,有公因数：1，2, 4,有公因数：1,有公因数：1，9,有公因数：1，2，4,小军有 12 枚邮票， 送给小力 6 枚。,送给小力几分之几？,知识点：约分的意义、方法和最简分数的意义,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么。</p><p>6、第四单元 分数的意义和性质,第 9 课时 约分,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么？ 4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 2.什么是约分？怎样约分？ 3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明 、 和 相等吗。</p><p>7、第11课时 通分教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第13题。教学目标： 1学生理解通分的意义，学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。重点难点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。教学方法：探究学习法。教学过程：一、铺垫孕伏。1说出下面每组数的最小公倍数。6和8 8和9 9和27（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。（2）让学生概括出求最小。</p><p>8、第二课时 教学目标: 1使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分; 2培养学生综合运用已有知识解决问题的能力. 教学重点:最简分数的概念. 教学难点:约分的方法和正确的书写格式. 教学过程: 一,创设情景,温故引新 1,口答. 课件1 3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( ) 50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=(。</p><p>9、第三课时 教学内容：求最小公倍数 教学目标： 使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。 教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。 教学难点：求两个数的最小公倍数的方法。 教学用具：投影仪 教学过程： 一、创设情境 1、口答：求下面每组数的最大公约数。 3和8 6和11 13和26 17和51 2、求30和42的最。</p><p>10、约分和通分 第一课时 教学内容：求最大公因数 教学目标:： 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的 方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。 3、培养学生的抽象能力和解决问题能力。 教学重点、难点： 公因数与最大公因数的定义,探索找两个数的最大公因数 教学准备：小黑板，卡片。 教学过程： 一、预设情。</p><p>11、第5课时 真分数和假分数教学内容：教材第5960页例5、例6、及“练一练”，练习九的第14题。教学目标：1使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 3让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点： 认识真分数和假分数的概念。教学难点：探索真分数和假分数的过程。教学方法：自主探究、交流合作等方法。教学过程：一、铺垫孕伏 1什么叫做分数？什么是分数单位？ 2你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？二、。</p><p>12、第九课时 教学三维目标： 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最大公因数。 3、经历数学活动过程，训练学生思维的有序性和条理性。 4、渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。 教学重点难点： 结合实际理解公因数及最大公因数的意义，掌握两个数公因数及最大公因数的求法。 理解。</p><p>13、第1课时 分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识。</p><p>14、第第 8 8 课时课时分数的基本性质分数的基本性质 教学内容：教学内容： 教材第6667页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第13题 教学目标：教学目标： 让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使 分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程 中培养互相帮助、团结协作的良好品质。 教学重点：教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观。</p><p>15、第第 6 6 课时课时假分数化成整数或带分数假分数化成整数或带分数 教学内容：教学内容： 第 6061 页例 7、例 8“练一练” ，练习九第 59 题。 教学目标：教学目标： 1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程， 知道带分数是由整数和 真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然 数的假分数，能比较整数与假分数的大小。 2通过画图、分析、说理等数学活动。</p><p>16、第第 7 7 课时课时分数和小数的互化分数和小数的互化 教学内容：教学内容： 第 62 页例 9、 “试一试” 、例 10 和“练一练” ，练习九第 10-16 题。 教学目标：教学目标： 1.通过本节课学习， 让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数 的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。 2让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作 交流的能力。 教学重点。</p><p>17、第第 4 4 课时：练习课课时：练习课 教学内容：教学内容： 教材第 5758 页练习八的第 1218 题。 教学目的：教学目的： 1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认 识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2.使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数， 能体会相关数学知识 之间的联系，培养操作、观察、比较等思维能力，体会数形结合思想，发展。</p>