五年级数学下册第一单元简易方程第9课时列方程解决实际

五年级数学下册第一单元简易方程第9课时列方程解决实际Tag内容描述：<p>1、第9课时列方程解决实际问题 教学内容： 教科书P13例9 、P14“练一练”、P16练习三第13题。 教学目标： 1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。 教学重点： 掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的。</p><p>2、第9课时 列方程解决实际问题（4）,解方程,65x-60 x = 125,解：（65-60）x = 125,解：（180+x）1010 = 380010,180+x = 380,x = 200,（180+x）10 = 3800,5x = 125,x = 25,一辆客车和一辆货车同时从相距 540 千米的两地出发， 相向而行， 经过 3 小时相遇。 客车的速度是 95 千米/时， 货车的速度是。</p><p>3、第一单元 简易方程,第 5 课时 列方程解决实际问题（2）, 1、经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握axbc型方程解决实际问题的基本方法。 2. 在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学习活动的习惯。,解方程。 4x2056 1.87x3.9。</p><p>4、第一单针织面料简单方程、第六会话列方程解决实际问题(3)、1、经历探索列方程解决问题的基本方法，掌握axbxc、axbcd型方程解决实际问题的基本方法。 2、在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3 .感受数学与日常生活的密切联系，体验独立思考和自主探索带来的成功和快乐，形成积极参加学习活动的习惯。 解方程2 x3x 6.0 3.6x 2.8x。</p><p>5、第一单元 简易方程,第 4 课时 列方程解决实际问题（1）, 1、经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。 2. 在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学习活动的习惯。,解方程。 x56102 x970270。</p><p>6、第一单元 简易方程,第 4 课时 列方程解决实际问题（1）, 1、经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。 2. 在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学习活动的习惯。,解方程。 x56102 x970270。</p><p>7、第一单元 简易方程,第 6 课时 列方程解决实际问题（3）, 1、经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握axbxc、axbcd型方程解决实际问题的基本方法。 2. 在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学习活动的习惯。,解方程 2x3x60 3.6。</p><p>8、第9课时列方程解决实际问题教学内容：教科书P13例9 、P14“练一练”、P16练习三第13题。教学目标：1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重点：掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。教学难点：能正确找出应用题中数量间的相等关系。教学过程：一、谈话导入今天研究一个与颐和园有关的数学问题。二、学习新知1P13例9 （1）指。</p><p>9、第五课时 列方程解决实际问题教学内容：教材第811页，例7及相应的试一试，练一练，练习二第47题教学目标：使学生掌握列方程解决简单的实际问题。教学准备：投影教学过程：一、教学例71、出示教学挂图，指导学生仔细观察题目，明确题意。2、题目中已知什么，要求什么？这些量之间有什么关系？板书：小军的成绩小刚的成绩=0.06米3、小军的成绩我们知道吗？不知道可以用。</p><p>10、第五课时 列方程解决实际问题 教学内容：教材第811页，例7及相应的试一试，练一练，练习二第47题 教学目标：使学生掌握列方程解决简单的实际问题。 教学准备：投影 教学过程： 一、教学例7 1、出示教学挂图，指导学生仔细观察题目，明确题意。 2、题目中已知什么，要求什么？这些量之间有什么关系？板书：小军的成绩小刚的成绩=0.06米 3、小军的成绩我们知道吗？不知道可以用什么来表示？ 4、接下来。</p><p>11、第8课时 列方程解决实际问题（3）,1823x60 10 x2x120,解： 363x60 363x366036 3x24 3x3243 x8,解：（102）x120 8x81208 x15,解方程,颐和园，中国古代皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山。</p><p>12、第6课时 列方程解决实际问题（2）,2x+1.26 解： 2x+1.2-1.26-1.2 2x4.8 x2.4,解方程。,15x-30450 解： 15x-30+30450+30 15x480 x32,解方程。,大雁塔，唐高宗永徽三年（公元652年），取经归来的玄奘法师为保存由丝绸之路带回长安的经卷佛像而修建。大雁塔作为现存最早、规模最大的唐代四方楼阁式砖塔，是凝聚了汉族劳。</p><p>13、第5课时 列方程解决实际问题（1）,解下列方程。 x+4.2=9.6 x-12.8=4.7,解：x+4.2-4.2=9.6-4.2 x=5.4,解：x-12.8+12.8=4.7+12.8 x=17.5,等式两边同时（ ）或 （ ）同一个数，所得结果仍然是等式。,减去,加上,等式两边同时（ ）或（ ）同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。,解下列方程。 42x=12.6 x0.5=75。</p><p>14、第第 1010 课时课时 列方程解决实际问题列方程解决实际问题-相遇问题相遇问题 教学内容：教学内容： 教科书 P14P15 例 10、练一练 P16 第 47 题 教学目标：教学目标： 1使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如 ax+bx=c 的方 程的解法。 结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解。</p><p>15、第6课时 列方程解决简单的实际问题（2） 教学内容： 教科书P9例8、P10练一练，P11-12练习二第68题 教学目标： 1.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。 2.使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。 3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。 4.注重联系生活实际，获得成功体验。 教学重点： 使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根。</p><p>16、第5课时 列方程解决简单的实际问题（1） 教学内容： 教科书P8例7、P9练一练，P11练习二第15题 教学目标： 1使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。 2使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。 3通过学习，进一步。</p><p>17、第4课时 列方程解决简单的实际问题 1.水果店卖出5筐梨，平均每筐重30千克，这时还剩75千克的梨，水果店原有梨多少千克？ 2. 根据题意写出等量关系，再列方程。 （1）小红身高145厘米，小华身高X厘米，小红比小华高15厘米。 小华身高X厘米+（ ）=小红身高145厘米 方程： （2） 一个乒乓球的价钱是X元，一副乒乓球拍的价钱是它的20倍。</p><p>18、第5课时 列方程解决简单的实际问题 1、 根据题意写出等量关系，再列方程。 （1）果园里有桃树X棵，梨树比桃树的3倍多4棵，梨树有304棵。 （ ）的棵数3+4=（ ）的棵数 方程： （2）小明今年a岁，爸爸的年龄比他的4倍少1岁，爸爸今年31岁。 （ ）的岁数4-1=（ ）的岁数 方程：。</p><p>19、第8课时 列方程解决简单的实际问题 1、 客、货两列火车同时从相距1292千米的两个车站相对开出，经过8.5小时两车相遇,客车每小时行驶87千米,货车每小时行驶多少千米? 二、某城建公司建筑了10栋商品楼，总建筑面积是73000平方米，其中有3栋楼的建筑面积各是8000平方米，另外的7栋楼的大小规格相同，这7栋楼每栋的建筑面积是多少平方米？ 三、3支钢笔比5支圆珠笔贵5.9元，每支钢笔1。</p><p>20、第7课时 列方程解决简单的实际问题练习（1） 教学内容： 教科书P12练习二第915题 教学目标： 1.渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。 2.使学生掌握应用等式的性质解两步解的方程。 3.注重联系生活实际，获得成功体验。 教学重点： 学生能熟练根据其数量关系列出方程。 教学难点： 注重联系生活实际，获得成功体验。 教学过程： 一、 复习导入。</p>