五年级下册第八

五年级下册第八Tag内容描述：<p>1、执教者: 张宁 “万里长城”旅游计划 旅游目地的：穿越箭扣长城 时间安排：4日游 路线: 第一天：下午从北京城区出发，乘车到达怀柔城区，包车前往西栅子村（五队 ），入住影友之家-赵氏山庄。 第二天：徒步前往位于西栅子村西的九眼楼长城，拍摄九眼楼长城日出。长城 日出采风后，沿长城一路东行，穿过北京结、西大墙、鹰飞倒仰、天梯、将军 把关、单边墙、涧口、小布达拉、正北楼，直到牛犄角边，来一次真正具有挑 战体魄和胆量的野长城勇敢大穿越。 第三天：乘车离开田仙峪村。赶往黄花城长城，中午前既可到达。游览“固若金 汤”碑，参。</p><p>2、威尼斯的小艇教学设计 1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教学准备：课件和查找威尼斯的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1同学们，你们知道这个在地图上形如高跟儿皮靴的。</p><p>3、与象共舞课题27*与象共舞授课时间学习目标1、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。2、领悟课文的表达方法。重点难点1、了解人与大象的亲密关系。2、。比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。课前导航怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。尤其对动作的描写，任何作家皆不能例外。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 知识链接动作描写：动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微。</p><p>4、威尼斯的小艇学习内容26、威尼斯的小艇（第一课时）年级五年级学生姓名：自主学习1.课前阅读P155“阅读链接”，了解威尼斯的美丽风景，并知道了课文的作者是（ ）国作家（ ）写的一篇散文。2.课前阅读课文三遍，做到正确、流利，并根据要求准确完成下列学习任务。（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 雇定 停泊 操纵自如 手忙脚乱给黑体字注音。我能在书中找出下划线的词语，并能联系上下文理解意思，批注在词语旁。3.我要考考同学们，课文中还有一些生字、新词的读音和意思。4、课文从“我”的所。</p><p>5、与象共舞27与象共舞（第一课时）集体备课设计备 注学习目标：1认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3领悟课文的表达方法。教学重难点：1了解人与大象的亲密关系。2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学流程：第一板块：激趣引入，初识泰象1谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，。</p><p>6、威尼斯的小艇课题26威尼斯的小艇课型重点导学课教材简析这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学目标1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，。</p><p>7、威尼斯的小艇习题一、填空，再补上缺少的标点符号，最后完成后面的练习。威尼斯是（ ）的水上城市，河道（ ），小艇成了主要的（ ），等于大街上的（ ）。威尼斯的小艇有（），又（ ）又（ ），有点像（）船头和船稍向上（）起，像（），行动（），仿佛（）。我们坐在船舱里，皮垫子软软的（ ）小艇穿过一座座（）的石桥。</p><p>8、五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇习题精选新人教版（一）基础知识 1、形近字组词。祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( )衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( )姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( )拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )2、多音字组词。哗hu( ) hu( )曲q ( ) q ( ) 只zh( ) zh( ) 夹ji( ) ji( ) 3、选择合适的字组词。( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 )( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外4、读课文填空。</p><p>9、五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇练习题新人教版一、填空，再补上缺少的标点符号，最后完成后面的练习。威尼斯是（ ）的水上城市，河道（ ），小艇成了主要的（ ），等于大街上的（ ）。威尼斯的小艇有（），又（ ）又（ ），有点像（）船头和船稍向上（）起，像（），行动（），仿佛（）。我们坐在船舱里，皮垫子软软的（ ）小艇穿过一座座（&#1。</p><p>10、五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇学习检测无答案新人教版【学习检测】1、 根据句意写词语。1、信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )2、高声喧哗谈笑。 ( )3、驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )4、手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )二、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的影子 ( )的声音( )的交通工具 ( )的水上城市 三、读课文填空。1威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像___________。</p><p>11、五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇学习检测新人教版【学习检测】1、 根据句意写词语。1、信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )2、高声喧哗谈笑。 ( )3、驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )4、手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )二、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的影子 ( )的声音( )的交通工具 ( )的水上城市 三、读课文填空。1威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像_________________。</p><p>12、威尼斯的小艇作业设计 （一）基础知识 1、形近字组词。祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( )衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( )姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( )拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )2、多音字组词。哗hu( ) hu( )曲q ( ) q ( ) 只zh( ) zh( ) 夹ji( ) ji( ) 3、选择合适的字组词。( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 )( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外4、读课文填空。威尼斯小艇在构造上有。</p><p>13、26 威尼斯的小艇【学习检测】1、 根据句意写词语。1、信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )2、高声喧哗谈笑。 ( )3、驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )4、手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )二、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的影子 ( )的声音( )的交通工具 ( )的水上城市 三、读课文填空。1威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像____________________；行动轻快灵活，仿佛____________。</p><p>14、威尼斯的小艇教学目的：1. 通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 2. 领会抓住事物特点的表达方法。3. 引导学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：1. 领会抓住事物特点的表达方法。2. 朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学准备：搜集有关威尼斯的资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入。出示图片威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细。</p><p>15、自己的花是让别人看的（教学反思参考2）这是我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人。”这种境界颇耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。教学时，为了激发学生的学习兴趣和朗读的欲望，我准备了几幅德国美丽风景的图片与学生一同欣赏，当德国街头美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞叹声: “哇！真美啊！”等孩子们进入情境之后，再让他们仔细。</p><p>16、25 自己的花是让别人看的（教学反思参考1）今天我用一班学生来试讲，效果比第一次执教好多了，同事认可了我的教学路子。我对今天这节课的教学反思如下： 1、 自己的语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过渡的语言还不是很熟练，有些牵强。对学生说的话，我的评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。我想我应该丰富自己的内涵，不断的学习、读书，积累自己的语言。还要倾听学生的回答，尊重学生、理解学生。用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。 2、 自己在教。</p><p>17、自己的花是让别人看的（教学反思参考3）自己的花是让别人看的这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。反思这节课，我觉得主要有以下的收获：一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章能够感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎。</p>