物质的量教材分析

物质的量教材分析Tag内容描述：<p>1、一、 教材分析“化学计量在实验中的应用”将化学基本概念作为基础，并与实验紧密联系，强调概念在实际中的应用，同时，突出化学以实验为基础的特点。物质的量是高中化学中非常重要的一个物理量，贯穿整个化学计算过程之中，是各个物理量相互转化的重要桥梁，由此决定了本节教学内容的基础性和重要性二、教法分析本节课属于概念教学课，根据概念教学的一般原则，主要运用讲授方式、形象化的启发式教学法、类比逻辑方法，帮助学生理解概念，掌握概念，并灵活应用概念。对于概念课的教授，因为抽象、理解难度大，学生相对会缺乏学习兴趣，所。</p><p>2、全日制教育硕士课程作业 物质的量教材分析 姓 名 刘 晓 学 号 2017220165 专 业 学科教学 化学 学 院 化学与环境科学学院 年 级 2017级 物质的量教材分析 一 识别教材的内容 物质的量 属于人教版普通高中课程标准实。</p><p>3、常见的量”教材分析与研究,教材中“常见的量”,元、角、分时、分、秒（认识钟表、认识时间、秒的认识）年、月、日克和千克、吨,主要任务一、梳理课表中对“常见的量”的基本要求。（从总到分）二、“常见的量”在整套教材中的编排顺序是怎样的？三、教材分析：请选择四类“常见的量”之一进行教材内容深入分析。四、教学研究：请选择四类“常见的量”之一，进行教学设计研究。主要包括呈现并介绍你的教学设计？介绍你的设计思。</p><p>4、常见的量”教材分析与研究,教材中“常见的量”,元、角、分时、分、秒（认识钟表、认识时间、秒的认识）年、月、日克和千克、吨,主要任务一、梳理课表中对“常见的量”的基本要求。（从总到分）二、“常见的量”在整套教材中的编排顺序是怎样的？三、教材分析：请选择四类“常见的量”之一进行教材内容深入分析。四、教学研究：请选择四类“常见的量”之一，进行教学设计研究。主要包括呈现并介绍你的教学设计？介绍你的设计思。</p><p>5、物质的量 背景分析及教学目标 222010316011109石海云 一 学习需要 人教版高中化学课标教材 必修1第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用第一框物质的量的单位 摩尔 普通高中化学课程标准 学习需要 本章第一节化学实验基本方法 实验安全 混合物的分离和提纯 过滤和蒸发 蒸馏和萃取 矛盾 取用药品单质或化合物可以用器量量取质量 物质间的反应原子分子离子按一定数目反应 质量 原子分。</p><p>6、www e 集各地最新资料精华 按 教材目录 知识体系 编排 一定物质的量浓度溶液配制的误差分析 一 由概念不清引起的误差 1 容量瓶的容量与溶液体积不一致 例 用500 L容量瓶配制450 L 0 1 moL L的氢氧化钠溶液 用托盘天。</p><p>7、1 如配制NaOH溶液 在称量时应注意什么 注意 NaOH等吸湿性药品 必须放在烧杯等玻璃器皿中称量 称量时先称出空烧杯质量 再称烧杯与药品总质量 动作要迅速 思考 交流 2 P16学与问第2题 3 如果将5mL浓硫酸稀释为20mL的稀。</p><p>8、第三节 化学中常用的物理量 物质的量(第二课时) 一、上节回顾 物质的量 摩尔质量 气体摩尔体积 单位 符号 与物质的量（或阿伏伽德罗常数）之间的关系 数值 阿伏伽德罗常数是 ，其符号为 二、物质的量浓度 1、物质的量浓度的定义、符号和单位 以单位体积溶液中所含溶质B（B代表任意溶质）的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做。</p><p>9、山 东 省 临 朐 第 四 中 学,Linqu No4.Middle School of Shandong,人教版初中化学身边的化学物质教材分析,临朐第四中学 姜 会 荣,分析内容,分析课标,课程目标,分析教材,本主题的内容贯穿于整个初中学段，既是化学启蒙教育的重要素材，也是初中化学的重要基础知识。在学习物质组成、性质、用途、制法的同时，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方。</p><p>10、,“常见的量”教材分析与研究,.,教材中“常见的量”,元、角、分 时、分、秒（认识钟表、认识时间、秒的认识） 年、月、日 克和千克、吨,.,主要任务 一、梳理课表中对“常见的量”的基本要求。（从总到分） 二、“常见的量”在整套教材中的编排顺序是怎样的？ 三、教材分析：请选择四类“常见的量”之一进行教材内容深入分析。 四、教学研究：请选择四类“常见的量”之一，进行教学设计研究。主要包括呈现并介绍你。</p>