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物质的量 背景分析及教学目标 222010316011109石海云 一 学习需要 人教版高中化学课标教材 必修1第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用第一框物质的量的单位 摩尔 普通高中化学课程标准 学习需要 本章第一节化学实验基本方法 实验安全 混合物的分离和提纯 过滤和蒸发 蒸馏和萃取 矛盾 取用药品单质或化合物可以用器量量取质量 物质间的反应原子分子离子按一定数目反应 质量 原子分子离子 二 学习者 学习方法 学习化学 既需要用形象思维来形成化学事物的表象 意象和想象 又需要用抽象思维来进行概括 判断 推理 除此之外 还有很多其他常用的方法 如对比 类比 探究 总结 归纳 学生在认知物质的量这一概念时的最大障碍在于其抽象性 通过一些形象的素材 比喻等 让学生感受引入物质的量概念的必要性 通过观看动画 举例分析等各种形式 使学生充分体验这一抽象概念的形成过程 用大量熟悉的生活实例进行类比 以生活中经常使用的 集合体 概念为微粒个数 集合体 的引出做铺垫 学生在已有认知的基础上形成新的认知 从而加深已有印象 将知识升华 当物质的量的概念形成之后 立刻配以巩固性的练习 检测概念的形成情况 及时检测对于高中低年级的学生来说也是非常重要的 内容分析 加涅的观点 智力技能四种类别 辨别 概念 规则与原理 问题解决 程序性知识 物质的量 N n NAn m M 认知策略概念图示法 计算1g水中含有多少个分子 规则或原理 规则或原理 规则或原理 1 1摩尔水分子质量为18g2 1摩尔水分子含有NA个水分子3 NA约为6 02 1023 摩尔质量是单位物质的量的物质所具有的质量 定义概念 定义概念 定义概念 问题解决 学习内容 化学 物质的量 说出含义 生活中的例子如测纸的厚度等建立 集合体 概念一打一双一世纪的例子的含义过渡化学研究中经常会涉及非常微小的粒子 集合体概念在微观领域是否能够应用小小的一滴水中大约含有1 67 1021个水分子 反问 如果一个一个来统计分子 原子的个数方便吗 追问 要不要利用 集合体 的形式来表示 提出物质的量及单位强调注意事项 体会集合体在实际生活中的使用价值 阿伏伽德罗常数 描述含义 国际上规定0 012kg12C及老师讲解阅读材料 科学家阿伏伽德罗的故事 积极参与概念的形成过程 积极主动学习 N和NA之间的关系 会计算 能够初步培养逻辑推理 抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力 利用关系式 学生自己找规律 练习 计算 总结 感受严谨求实 一丝不苟 不懈追求的科学态度 情感态度价值观 知识与技能 过程与方法 领悟到运用微观与宏观的相互转化是研究化学科学的基本方法之一 教学目标 教学重点 难点及其成因 重点 认识物质的量及其单位 摩尔 为以后学习气体摩尔体积 物质的量浓度等一系列概念打基础 因此将物质的量及其单位概念的建构定为教学的重点 难点 帮助学生形成终身学习
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