下册语文第五单元

下册语文第五单元Tag内容描述：<p>1、五年级语文下册第五单元教学案设计人 苏轼18 将相和第1课时学习目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学习重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。学习难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：2课时学习过程：一、谈话导入，激。</p><p>2、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”荔枝蜜杨朔花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇；一蜇，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的。</p><p>3、陇把镇中心小学二年级语文下册教学设计第五单元：一、教学内容及其说明：教学内容：这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。古诗两首本课由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。雷雨、最大的“书”、要是你在野外迷了路内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓。</p><p>4、从百草园到三味书屋,预习提示：（第一课时）,1、通读课文，读准字词。 2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 ______,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 这部散文集题。</p><p>5、我的一位亲人,习作要求,1.你想写谁？为什么写他（她）呢？ 2.写人离不开写事。你打算选他（她）做的哪件事来写呢？ 3.要写出自己的真实感受？,1.有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他（她）是谁？ 2.又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你知道他又是谁？,写一写,写一写亲人的外貌特点,在看这两篇例文,我那八岁的妹妹好似那向阳枝头的蜜桃，娇美艳丽，粉白的脸蛋两只晶莹的大眼睛闪啊闪，两。</p><p>6、伟大的悲剧：作者茨威格，奥地利著名小说家、传记作家 一、字词 拽(zhui)出 无垠(yn) 癫(din)狂 凛(ln)冽 吞噬(sh) 销蚀 羸(li)弱 步履(l) 告罄(qng) 遗孀(shung) 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷(mn)不乐 毛骨悚(sng)然 耀武扬威 扬扬得意 怏怏(yng)不乐 姗姗(shn)来迟 忧心忡忡(chng) 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其毋(w)宁 贮(zh)藏 战栗 钦佩 屠宰场 海市蜃楼 哆哆嗦嗦 悼念,拽：拉 毋宁：不如 吞噬：吞食 羸弱：瘦弱 告罄：指财物用完 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子 怏。</p><p>7、第五单元复习课件,苏教版九年级下,一、单元教学目标： 1能意识到从不同的角度观察分析同一对象，往往会得出不同的结论，并克服单一的片面的僵化的思维模式 2能借助于作品评论等资料加深对作品的理解 3鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受，对作品能有自己的独到见解和评价 4了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论,二、单元课时安排：共10课时 单元整体学习 1课时 雪 1课时 雪四人谈 4课时 综合学习与探究 课时 作文及评改 2课时 诵读欣赏 课时,三、教学设计： 本单元的阅读教学 本单元的主题是“横看成岭侧成峰”，即说从不同的角。</p><p>8、8 海豚救人（教学反思参考2）根据这篇课文的特点，教师在课前可以布置同学们搜集有关海豚的资料。为了让资料发挥更好的作用，在具体的教学中，可以把介绍资料和说话结合起来，让同学们以第一人称的口吻来介绍海豚的知识。变换了人称，形式更为活泼，更易使学生用学过的表达方法来进行叙述。在具体介绍时，教师要让每一个学生明白：听要认真，要有目的的去听同学说。在同学介绍完资料后，再让其他同学找出他在发言中所运用到的表达方法。在这种自觉的引领中，学生会学会倾听别人说话，同时也能锻炼自己的口头自己的表达能力，做到边听边思。</p><p>9、8 海豚救人 这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。我就切入话题，再板书“救人”二字。接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。回答老师提出的以下问题：1、文章可以分为几个部分来学习？2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。作者运用了什么说明方法呢？3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？学生朗读课文中。</p><p>10、散 步,莫怀戚,一、课标与文本关系：,新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。所以充分闪耀课标精神的光辉将是教学本课责无旁贷的重任。,二、教学目标：,依据新课标在知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观三个维度，我确定了这样。</p>