现代教育与人的发展

现代教育与人的发展Tag内容描述：<p>1、第三章 现代教育与人的发展一、选择题1现代化是以（ ）的现代化为主体的社会整体性变迁。A政治 B经济C教育 D人2现代人与传统人的根本区别在于（ ）。A政治性 B文化性C主体性 D群体性3现代教育主要是通过（ ）来实现。A社会教育 B学校教育C家庭教育 D自我教育4第一次提出人的全面发展概念的是（ ）。A空想社会主义者 B马克思C恩格斯 D列宁二、多选题1马克思和恩格斯从（ ）方面来说明其人的全面发展学说。A道德原则 B劳动能力C社会关系 D全人类解放2影响人的发展的可能性因素有（ ）。A生产力 B社会关系C环境 D教育3学生的个性发展中，主要。</p><p>2、第二章 教育与人的发展,本章主要内容,第一节 教育与人性 第二节 教育与人生 第三节 教育对人发展的主导作用,一、人性含义、人性假设与教育,（一）人性的含义 人性是自然属性和社会属性的统一，具有生物性、社会性和精神性三种特征。 1. 生物属性 人的自然属性是人作为自然实体所固有的性质、特征，它是人的存在和发展的物质基础，是人的现实存在的第一要素，诸如人的有机体的组成、形态、结构和机能都是人的自然属性。人的自然属性具有以下主要特征： 自主调节能力 遗传变异性 未完成性,2.社会属性 人的社会属性指人作为社会实体所具有的。</p><p>3、第四章 现代教育与人的发展,第一节 人性与教育 第二节 影响人发展的因素 第三节 教育与人的全面发展 第四节 教育与人的个性发展,本章教学要求 了解人性问题的认识及其对教育影响； 懂得人的可教性与必教性； 能够辩证地认识遗传、环境、教育和个体实践等与人发展的关系； 掌握全面发展学说的内涵及其指导意义； 理解教育与个性发展的关系。,第一节 人性与教育,一、人性与教育 人的本原 人本问题的认识在不断发展。,A.古希腊、罗马时期的认识 米利都学派：水本原说，空气本原说。 爱菲斯学派：火本原说。 元素派：人的本原是原子。,哲学是。</p><p>4、第三章 现代教育与人的发展,本章逻辑构架,1.现代教育与人的发展的二重关系 2.现代教育与人的境界,本章重点难点,1.重点：教育促进人的发展与提升人的境界 2.难点：教育对人的发展的负面影响,第一节 现代教育与人的发展的二重关系,一、教育促进人的发展 （一）促进人的现代化 1、现代化的含义:是指人类社会由传统向现代的转变过程，即一个社会在其自身传统的基础上获得现代性的过程。 2、人的现代化的含义。</p>