现代课程与教学论在线测试

现代课程与教学论在线测试Tag内容描述：<p>1、现代课程与教学论第1章 绪论第1节 课程与教学论的基本框架课程与教学论是教育学科中专门发现、研究和解决课程与教学问题的一门综合性分支学科。1、 核心术语教育、课程、教授、教学、学习（1） 基本含义教育：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育课程：课业及进程。教学：至少有三种指称。一是强调教师传递知识技能给学生的“教授”（teaching）；二是突出教师引。</p><p>2、现代课程与教学论 第1章 绪论 第1节 课程与教学论的基本框架 课程与教学论是教育学科中专门发现 研究和解决课程与教学问题的一门综合性分支学科 1 核心术语 教育 课程 教授 教学 学习 1 基本含义 教育 学校教育 家庭教育 社会教育 自我教育 课程 课业及进程 教学 至少有三种指称 一是强调教师传递知识技能给学生的 教授 teaching 二是突出教师引导学生主动学习的 教学 instruc。</p><p>3、现代课程教学与教学认识论 郭华 2013-04-15 17:46:08来源：北京大学教育评论2012年3期 【内容提要】教学认识论揭示了现代课程教学以传递和掌握系统的科学文化知识为核心的本质特征。现代课程教学虽然有许多缺陷，但在现代社会和现代人的发展中起着无可替代的重要作用。要以健全理性来改进、改善现代课程教学，而不是以非理性的态度颠覆它。课程教学论应开展多样化的研究，追求科学与人文的统一，理。</p><p>4、现代课程与教学的主要流派,参考文献1.现代西方资产阶级教育思想流派论著选2.吴杰：外国现代主要教育流派，东北师大出版社，19893.张华等：课程流派研究，山东出版社，20004.钟启泉，黄志诚：美国教育论流派，陕西人民出版社1993学习目标1.初步了解现代课程与教学的主要流派的基本观点2.着重了解杜威课程与教学的观、人文主义、结构主义、建构主义的课程与教学观,第一节经验自然主义课程。</p><p>5、1,第二章课程与教学理论,第一节历史基础：一，二，三；第二节哲学基础：一，二，三；第三节文化及社会基础：一，二，三，四；第四节科学基础：一，二；第五节心理学基础：一，二；,2,第一节历史基础,一、西方课程与。</p><p>6、摘要 后现代课程理论中人的形象研究 课程与教学论专业硕士研究生王敏 指导教师王牧华副教授 摘要 人及人的发展是教育乃至课程的出发点、归宿和终极价值所在。人作为一种生命存在， 人的形象在其一生的发展中是不断生。</p><p>7、1,第二章 课 程 与 教 学 理 论,第一节历史基础：一，二，三； 第二节哲学基础：一，二，三； 第三节文化及社会基础：一，二，三，四； 第四节科学基础：一，二； 第五节心理学基础：一，二；,2,第一节历史基础,一、西方课程与教学的历史基础： 西方在有文字记载的数千年文明史上，形成并经历了“原始” “艺术” “学科”和 “经验”四类课程与教学形态。 （一） “原始” 课程与教学：其诞生于古代底格。</p><p>8、声明 本人郑重声骥： 1 、坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工搀。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和 取得的研究成果。 3 、本论文中除萼l 文外，所宥实验、数据稀有关耱辩 均是真实的。 4。</p>