湘教版六年级科学上册

湘教版六年级科学上册Tag内容描述：<p>1、六 年 级 科 学 期 中 测 试 卷（满分：100分时量：60分钟）姓名： 班级： 题号一二三四五六总分得分一、 填空题（每空1分，共30分）1、 、 、 等都会对岩石的变化产生作用。2、矿物的 、形状、 、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重要依据。3、鱼、孑孓、水虿、浮游生物的食物关系是 ，这样像链条一样的动、植物之间的食物联系叫做 。4、人体需要的主要营养成分是 、 、 。其他还包括 、 、 。5、将馒头放入口中，反复多嚼几次，会觉得有股 味。6、人体的小肠很长，内表面布满了 ，这些特点都是为了更好地 。7、植物的根总是。</p><p>2、道县下蒋学校科学六年级上册一单元-生物与环境复习题一、填空题：1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分。</p><p>3、六年级上期总复习资料 1、植物的根总向下、向水生长，茎与叶总朝着阳光生长，植物都有向光性、向水性、向地性。 2、阳光、水分、温度、土壤是影响植物生长的基本因素，但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。如大树适应阳光充足、灌木适于荫、苔藓适于潮湿阴暗、香蕉适于温暖多雨、针叶松适于寒冷、仙人掌适于干旱等。 3、动物的生存也受到环境的影响，如北极熊有肥厚脂肪和密集体毛御寒、骆驼有自由关闭的鼻孔和粗大开叉的脚趾。动物还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应环境变化。4、自然界中得所有生物都无法避免成为食物。</p><p>4、湘版小学科学六年级上册一单元-生物与环境复习题一、填空题：1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分解）。</p><p>5、2019-2020年(秋季版)六年级科学上册 1.2从南橘北枳说起导学案 湘教版学习目标1、 能通过调查了解水果出产的地域性。2、 了解植物是怎样与环境相适应的。3、 了解动物是怎样适应环境的。4、 知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，生物的生存将会受到影响。重难点1、 了解一些水果、植物、动物的生存环境。2、 能初步类推理解各种生物都生存在适合自己生存的环境里。导学准备橘和枳的照片 课前布置学生去水果摊贩那调查的各种水果的产地表。核心问题各种生物都生存在适合自己生存的环境里。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容。</p><p>6、2019-2020年(秋季版)六年级科学上册 1.3走进池塘学案 湘教版学习目标1能正确看待生物之间的食物关系。2.能知道食物链是生物之间的重要关系。3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的重难点1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。导学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料核心问题发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。</p><p>7、岩石也变化（第一课时）教学目标科学知识1、 认识到气温、水（呈酸性）等对岩石的变化所产生的作用。2、 知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息的进行着。科学探究1、 通过实验探究气温、水（呈酸性）对岩石的破坏作用。2、 能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。情感态度价值观意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。教学重点通过实验验证温度变化、水（呈酸性）对岩石的影响。教学难点能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。教学准备实验器材：酒精灯、石块、镊子、火柴、盛水的烧杯、稀盐酸、滴管。</p><p>8、饮食与健康目的要求： 通过本节课对饮食的学习，让学生们了解健康饮食的重要性既暴饮暴食的危害。在以后的生活中做一个有规律健康饮食的习惯。教学内容与时间安排：导入 5分钟饮食的危害 15分钟合理安排饮食 10分钟健康饮食的重要性 10分钟小结 5分钟教学重点：1. 让学生认识到暴饮暴食的危害。2. 让学生认识到暴饮暴食的危害。教学难点：1. 这样来控制没有规律的饮食。饮食：饮食是一种文化，而中华美食则誉满天下。中国饭好吃，外国人爱吃也是不争的事实。中国的饮食文化源远流长。几千年来，人们经过不断的总结已形成了中华美食的八大。</p><p>9、消化与吸收消化与吸收第一课时教学目标科学探究1 通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2 能用自己的语言说出食物的消化的过程。3 能举例说出主要消化器官的作用。情感态度与价值观1 通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。2 了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。科学知识1 通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。2 知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。教学准备分组材料： 可以食。</p><p>10、岩石也变化岩石也变化一课是湘教版科学第十一册第三单元第四课第一课时。本课的教学目标：1.通过实物观察和模拟实验，让学生经历岩石变化痕迹的探究过程，使学生认识冷热、水流等作用对岩石的影响，能初步解释自然界中岩石变化的原因。2.经历假设-验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生的观察、实验进行自主探究的能力 3.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣与热情。教学的重难点：1.通过实验探究气温、水对岩石的破坏作用。2.能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。掌握科学知识1.认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。2.知。</p><p>11、6 人类对地表变化的影响教学目标科学探究1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。2、继续提高学生搜集资料的能力。情感态度与价值观1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学知识1、了解人类活动对地表改变的影响。2、了解围湖造田的利弊。教学准备课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。教学重点指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。教。</p><p>12、1 能量家族教学目标科学探究能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。情感、态度、价值观在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备教师准备1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹。</p><p>13、热能变、变、变教学目标科学探究1能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容（流动的空气）并提出问题，能运用已有知识做出假设性解释。2能根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题。3根据观察到的现象，结合科技史资料，能总结出关于能量转化的科学结论。4能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，并能说出是怎样变化的。情感、态度、价值观1乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。2了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。科学知识1知道摩擦可以生热。2认。</p><p>14、3.走进池塘学习目标1能正确看待生物之间的食物关系。2.能知道食物链是生物之间的重要关系。3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的重难点1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。导学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料核心问题发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为。</p><p>15、第一单元 生物与环境 第一节、一棵顽强的小树 1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。 第二节、从“南橘北枳”说起 1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳。</p><p>16、第二单元复习题 一、填空题： （30分） 1人体的消化器官主要有（口腔、食管、胃、肝、小肠、大肠）。食物的养分主要是在人体的（小肠）里吸收的。 2我国青少年一般从1112岁开始身体进入青春期发育阶段，（盲。</p>