校本教研.PPT

校本教研.PPTTag内容描述：<p>1、校本教研与校本培训,桂林师范高等专科学校基础教育研究中心 2009年4月,蒋晓云,一、如何理解“校本教研”？,以校为本，是学校教育改革与发展的全新理念。 所谓“校本教研”，顾名思义，就是以学校的特色为本，促进学校、教师、学生共同发展的教学研究制度。,二、校本教研的价值和现实意义,1.新课程需要校本教研 2.校本教研是促进教师专业发展 的有效手段 3.校本教研是学校有特色发展的一 个突破口,人们对。</p><p>2、提升教师专业素质的有效途径 校本培训与校本教研 教育的发展和教育的发展和改革，对教师的改革，对教师的 专业素质提出了全新的挑战，也专业素质提出了全新的挑战，也 将教师的专业发展问题提到了前将教师的专业发展问题提到了前 所未有的高度，面对社会政治、所未有的高度，面对社会政治、 经济、科技和学生的变化，教师经济、科技和学生的变化，教师 的再学习、培训和教科研显得比的再学习、培训和教科研显得比 以往任何时候都更加重要。以往任何时候都更加重要。 什么是教师最具实效的发展什么是教师最具实效的发展 之路呢？之路呢？ 。</p><p>3、森林希望小学、朱岭、“校本研修”专题课程、教师的实践智慧、校本教授与培训、(校本教授与培训部分)重庆市教员李昌明2009、校本教授与培训、(1)校本教授与研究的意义教师为了改善自己的教育，将自己的教室中、2。注意3点：(1)目的：解决问题，教导人。(。(2)中心位置研究：在自己的教学中进行研究，研究自己教学中出现的问题。不要放下自己的教学研究，而要在教学中研究，教学研究不要脱离自己的实际。(约翰肯。</p><p>4、校本教研总结浅谈校本教研 校本教研，就是根据本校教师的教学实际情况，有针对性地进行研讨，在相互碰撞中使教育智慧不断滋生，教学灵感不断闪现。“研讨出真知，研讨出效率。”校本教研对于教师改进教学，促进专业成长，实现“共同富裕”是一项“实事工程”。然而纵观近年来的校本教研，教师并沒有从中取得多少收益，获得多大“快感”，参与的热情普遍不高。究其原因，我认为不外乎以下几种情况：。</p><p>5、教研活动 校本教研 校本研修,开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。,请谈谈贵校开展校本教研或校本研修的现状。,1、理解开展校本教研与校本研修的重要性 2、掌握校本教研和校本研修的主要内容与方法 3、学会设计校本研修方案,一、校本教研与传统教。</p><p>6、,提升教师专业素质的有效途径,校本培训与校本教研,.,教育的发展和改革，对教师的专业素质提出了全新的挑战，也将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，面对社会政治、经济、科技和学生的变化，教师的再学习、培训和教科研显得比以往任何时候都更加重要。什么是教师最具实效的发展之路呢？,.,一、校本培训,由学校发起、规划、组织的，旨在满足学校与教师实际发展需求，主要依靠本校教师在校内进行的教师继续教育的。</p><p>7、加强校本教研制度建设 大面积推进农村中小学课程改革,河北省唐山市丰润区项目组 二00六年五月,丰润区概况,2002年原“丰润县”与原唐山市“新区”合并后新建“唐山市丰润区”。 丰润区面积1400多平方公里，人口90万。102、112两条国道和京秦、唐遵两条铁路在区内交汇，京沈高速公路丰润出口和唐山新机场设在丰润境内。 中小学校237所。教职工8347人。 2002年原新区片进入课程改革，2003年全面推进。2004年被教育部项目组确定为以校为本教研制度建设项目基地。,丰润区校本教研制度建设的基点,现状： 丰润区境内小学183所，初中43所，其中，。</p><p>8、校本教研与,校本课程开发,静宁县阿阳实验学校,阿阳实验学校学校 曹宁子 2011年8月28日,网址：http:/www.eyedu.com.cn 电子邮箱caonz126.com,静宁县阿阳实验学校,网址：http:/www.eyedu.com.cn 电子邮箱caonz126.com,校本教研,校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究 “以校为本”的含义,1. 为了学校,指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。,2. 基于学校,指教育改革和教研活动的主阵地是学校。。</p><p>9、推进校本教研 聚焦课堂教学 提高教学质量,“创建以校为本教研制度建设基地”项目专家组 2007年5月,（报告提纲）,一、项目工作的回顾与进展,二、三年来的基本估价及问题讨论,三、新阶段的工作思路与研究框架（略）,一、项目工作的回顾与进展, 2003年1月，教育部基础教育司和基础教育课程教材发展中心在北京大兴国家教育行政学院举办校本教研研修班，对全国各省、市、自治区教育行政部门负责同志和教研员进行前期培训。 2003年12月9日，教育部基础教育司在面向21世纪教育振兴行动计划基础教育课程教材改革项目中设立以校为本教研制度基地建。</p><p>10、校本教研活动组织技巧 校本教研的分类 课堂教学的观察点 课后议课的技巧 校本教研的分类个体教研1 三次关注 两次反思2 教学反思3 理论研修4 网络研修 群体教研以骨干教师为主的教研活动 1 点菜式教研活动2 骨干教师。</p><p>11、校本教研活动创新 与教师专业发展,上海市教科院教师发展中心主任 全国中小学教师继续教育上海研究中心 2004 年2月,周 卫 研究员,王湛副部长谈校本教研,大力开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制,建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业。</p><p>12、校本教研的策略,陕西省绥德中学,崔身强,1、建设学习型组织是校本教研的基础,为什么要学习 *猫不捉老鼠与姜还是老的辣 *学生在信息社会要比老师掌握的知识可能多 *终身学习的理念不但工作的需要，更是为了生,教师应该学什么 1、学习新的教学理念 2、学习发现问题、分析问题解决问题的方法 3、学习收集交流、处理信息的意识与技巧,怎样建立学习型组织 个人要有紧迫感 学校要有组织、机构保障 要进行有效。</p><p>13、校本教研如何开展校本教研山西省兴县康宁中学zzw776,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。不研究事实。</p><p>14、校本教研的道路,刘良华 博士 华南师范大学教科院 广州市 510631 教育部基础教育课程改革专家组成员 Email: Tel：34202534；13660450085,前言：新课程的制度创新,选修课程制度； 课程内容与结构制度：综合课程与综合实践活动课程； 课程评价与考试制度； 校本课程制度 教材选用制度,前言：新课程的文化重建,选修课程：尊重学生自主探究 课程内容与结构制度：尊重学生生活实践。</p>