校本教研与校本课程开发.ppt

,校本教研与,校本课程开发,静宁县阿阳实验学校,阿阳实验学校学校 曹宁子 2011年8月28日,网址： 电子邮箱,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究 “以校为本”的含义,1. 为了学校,指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。,2. 基于学校,指教育改革和教研活动的主阵地是学校。没有学校层面的变革，一切教育改革的措施都要落空，改革的目标就不能实现。教育改革与发展，归根结底要通过学校来体现。,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,“以校为本”的含义,3. 在学校中进行,指在学校教育改革和教研活动中，充分发挥学校成员的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为教育过程的主导力量，成为教育改革成功与否得关键。没有学校自身的主体作用，学校一切改革都是不可能成功的。,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,结 论： （1）课题来源于学校实际 （2）课题研究的结果能够改进学校的相关工作（其价值在于能直接解决自己的问题） （3）教师是校本教研的主体 （4）校本教研的类型是应用型的 （5）校本教研的方法是多种多样的 （6）研究就是对未知问题的探索 （7）研究从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析 （8）每个老师都能成为研究者,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,例：关于课堂举手发言的研究,举手发言也可以研究吗？,现状：老师们都在课堂上提出很多问题，都期望和奖励积极举手的同学，不举手的同学一般不找。 问题： 是不是所有年级，所有问题都必须举手以后才能发言？ 不举手的同学，老师要不要找他们发言？,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,例：关于课堂举手发言的研究,将研究问题进一步具体化,分问题之一：要不要举手,上课举手发言的好处在哪里？是否也有弊端？体现在哪些方面？ 上课举手的利弊分析是否要考虑年级的差异、学科的差异，或者基于问题来进行？ 权衡利弊，从一般意义上来说，我们可以给老师们提出什么样的建议？ 如果不用举手，老师可以怎么办？这给老师带来的挑战是什么？老师如何应对？,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,例：关于课堂举手发言的研究,将研究问题进一步具体化,分问题之二：找不找不举手的同学,教师上课提问的目的到底是什么？ 如果不找不举手的学生发言，这些目的能实现吗？实现的程度如何？带给学生的消极影响是什么？ 如果找这种学生发言，他回答不上来，伤了自尊怎么办？有没有一种两全的策略？ 新策略实施带给教师的挑战是什么？教师如何应对？ ,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,例：关于课堂举手发言的研究,研究方法是什么,课堂观察 对学生和同事的访谈 准实验研究 个案 ,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,例：关于课堂举手发言的研究,试问： 如果我们将上述问题都通过校本教研，找到积极、有效的应对策略，这难道不比拿到国家级课题更有意义？,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,校本教研的实践意义 （1）、解决实际问题 （2）、提高教学效率 （3）、总结教学经验 （4）、提高自身素质 （5）、推动学校发展,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,校本教研的方法,1、总结性研究方法 （1）理性梳理，探求规律（寻找事物的联系） （2）比较分析，找出特色（先进性、时代性、个别性） （3）逻辑概括、提炼升华（从感性到理性、从零碎到系统） （4）借鉴理论，文字加工（符合理论、字词正确、文句通顺、条理清晰）,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,校本教研的方法,2、案例研究法 （1）基本程序 A、已经发生的事：首先要确定事件的主题，其次要多方面收集与事件相关的信息；再次要分析汇总资料。B、尚未发生的事：首先要明确事件状况既包含的问题。其次是收集相关信息。三是分析原因；四是采取行动；五是进一步收集材料。,（2）、注意事项： A、要突出问题和矛盾 B、要展示事件发生发展的过程C、描写要具体准确 D、要反映产生时间的背景 E、要能揭示教育教学规律 （3）、基本格式 A、确定标题 B、确定问题 C、原因分析 D、对策举措 E、反思,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,校本教研的方法,3、探索性研究的方法 4、行动研究的方法,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,阿阳实验学校的校本教研项目与行动,1 承担国家级研究课题： （1）整体构建德育体系实验研究 （2）小学教育评价改革工程实验研究 （3）初中英语教学改革试验研究 （4）中华传统美德与传统经典教育实验研究 2 承担省级实验研究课题 （1）承担甘肃省基础教育实验重点课题和一般课题六项 （2）甘肃省义务教育地方课程与学校课程实验研究 （2）甘肃省新课程改革实验校,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,阿阳实验学校的校本教研项目与行动,3 基于学校发展过程中实际问题的实验研究： （1）作文教学改革 （2）激情课堂教学实验 （3）学校内部管理机制改革 （4）学科作业方式和内容改革 （5）实践性德育与学生习惯养成实验研究 （6）学校课程开发开设实验研究 （7）以效率为中心的课堂教学改革系列行动研究（“四课活动”、“我的课堂教学观”大讨论活动、中考备考研讨、教案改革实验研究、新模式课堂教学改革 ） （8）教师个体的行动性、探索性研究,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,阿阳实验学校的校本教研的原则,一、坚持六个“立足” 1 立足教育教学发展规律 2 立足新课程改革面临的困境和问题 3 立足阿阳实验学校的办学实际 4 立足教育发展对教师的能力需要 5 立足学生全面发展和特长培养的需要 6 立足课堂教学效率的提高,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,校本教研,阿阳实验学校的校本教研的原则,二、做到六个“结合” 1 把教育教学理论与实践相结合，注重实践性 2 把教育教学方法与过程相结合，注重过程性 3 把个人反思和集体研讨相结合，注重协同性 4 把教学改革和德育实践相结合，注重全面性 5 把传统教育和现代教育相结合，注重人文性 6 把全面发展与特长培养相结合，注重差异性,相统一,先学后教,问题引领,分层训练,践行“先学后教，问题引领，分层训练”的教学模式，充分发挥课堂育人的主阵地作用。,阿阳实验学校的新模式课堂教学改革实验研究,校本教研,课后诊课,课堂补课,自主备课,集体研课,变革备课方式，完善四次备课，体现教师先学：,校本教研,阿阳实验学校的新模式课堂教学改革实验研究,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,学校课程开发与开设,课程管理模式的演进,“国家”权力模式（1977-1985年） “国家+地方”模式（1985-1999年） “国家+地方+学校”模式（1999年-） 1999年以来，尤其是第八次课程改革以来，三级课程管理体系的建立，为课程适应地方经济文化发展的特殊性，满足学生个性发展需要以及体现学校办学的独特性创造了良好的条件，也必将对我国课程建设的民主化、科学性进程产生积极的影响。,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,学校课程开发与开设,国家,教育部制订基础教育课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，宏观指导基础教育课程实施。,地方,省级教育行政部门应根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案（包括地方课程的开发与选用），并报教育部备案。,学校,学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用适合本校特点的课程。,总 体 思 路,注重特长培养,立足实践活动,渗透地域文化,彰显人文特色,阿阳实验学校三级课程融合生长实验,学校课程开发与开设,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,学校课程开发与开设,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,学校课程开发与开设,一、经典诵读有声有色 二、阅读写作富有特色 三、特长教育百花齐放 四、教师专业发展得以提速 五、课题研究扎实有效 六、办学特色日益凸现,阿阳实验学校三级课程融合生长实验,静宁县阿阳实验学校,网址： 电子邮箱,反思与展望,（一）深化育人方式，完善“先学后教、问题引领、分层训练”课堂教学模式，提升学校育人职能。 （二）优化育人环境，加强文化校园建设，促进学校内涵式发展，完善育人功能。 （三）强化育人机制