小数的意义和读

小数的意义和读Tag内容描述：<p>1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 三年级（下册）三年级（下册） 小数的意义和读写小数的意义和读写 淮安市实验小学教育集团淮安市实验小学教育集团 谷婷婷谷婷婷 江苏省电化教育馆制作 桌面长5分米,宽4分米。 江苏省电化教育馆制作 5分米是 米 4分米是 米 米还可以写成 0.5米，0.5读作零点五 米还可以写成 0.4米，0.4读作零点四 江苏省电化教育馆制作 在括号里填上合适的数。 1分米3分米( )分米( )分米 1 10 米 0.1米 ( ) 米 ( ) 米 ( ) 米 ( ) 米 ( ) 米 ( ) 米 10 3 10 7 10 9 7 9 .03.07.09 1元2角3元5角 江苏省。</p><p>2、四年级下册小数的意义与读写练习题班级： 姓名： 一、填空题。1、一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几，三位小数表示( )分之几。十分之二写成小数是（ ），0.306写成分数是( )。2、小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是它的（ ）部分，整数部分最低位是（ ）位，它的计数单位是（ ）；小数点右边的数是它的（）部分，小数部分最高位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。3、小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（ ）， 小数点右边第二位是（ ）位，计数单位是（ ），千分位在小数点（&#1。</p><p>3、小数的意义与读法-教学设计郭莉清教 案 首 页课题小数的意义与读法主备人郭莉清教学课时1授课时间2014.6.12学情分析学习基础本课是以学生三年级初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数大小的比较。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情学习困难预测1.理解小数的意义2.在观察比较过程中理解分数和小数之间的联系。教材分析教材结合现实数量揭示小数与分数的联系，引导学生逐步加深对小数意义的认识。例1首先安排学生用“角”和“分”作单位说出用小数表示的物价，然后教学两位小数的读法，分析。</p><p>4、小数的意义和读写方法,苏教版五年级数学上册,制作： 王丽莎,生活中的小数,2008年8月17日，北京奥运会中我国选手郭晶晶/吴敏霞以343.50的总分摘得双人跳水冠军。,在2010年温哥华冬季奥运会上，我国选手申雪，赵宏博以216.57分的总成绩摘得花样滑冰双人滑得金牌,我国选手李妮娜在女子女子空中技巧比赛中，以207.02的总分获得银牌。,10,100,0.01,0.1,0.3,0.05,你会填吗？,2、1米=（ )分米=( )厘米=( )毫米,0.8,0.02,0.59,10,100,1000,0.01米,米,1,0.01,0.04,0.09,米,0.001米,（ ）米,（ ）米,（ ）米,（ ）米,1,0.001,0.007,0.015,你会填吗？。</p><p>5、小数的意义和读写方法教学内容：苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一连”，练习五第15题教学目标：1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系。2、让学生在教师的引导下经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。3、让学生进一步体会小数与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件、米尺等教学过程一、复习导入1、出示 1元=（ ）角 。</p><p>6、小数的意义与读写教学设计1、 结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。 2、 通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 3、 使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。 教学重难点:体会小数的意义。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境导入: 问:以一幅画为线索,引出今天要学习的内容?这样做的目地是为了让学生能更好的。</p><p>7、3.1 小数的意义和读、写（ ）（ ）1 填一填3毫米= 米， 米，写成小数是（ ），读作（ ）。（ ）（ ）2厘米= 米 米，写成小数是（ ），读作（ ）。（ ）（ ）1分米= 米 米，写成小数是（ ），读作（ ）。（ ）（ ）5分= 元 米，写成小数是（ ），读作（ ）。（ ）（ ）4角= 元 米，写成小数是（ ），读作（ ）。3 1000 答案：1. 0.00 3 零点零零三2 100 0.02 零点零二110 0.1 零点一5 100 0.05 零点零五4 10。</p><p>8、第三单元 小数的意义和性质小数的意义和读写教学内容：课本第30-31页。教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。教学准备：课件 教学过程： 一、自学例1。（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例。</p><p>9、苏教版五年级数学：小数的意义和读写法 教案 苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的试一试、练一连，练习五第一5题 教学目标： 1、使学生在现实的情景中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数和分。</p><p>10、“小数的意义和读写”说课稿 李二庄中心小学 陈来凤 各位老师好： 今天我说课的内容是苏教版三年级下册认识小数的第一课时“小数的意义和读写”。下面我对本课时进行分析： 一、说教材的地位作用 本课时是在学生初。</p><p>11、小数的意义和读写法 短岔小学 李娅明 教学内容 教材第32 33页例1和 做一做 第36页练习九第1 3题 教学目标 1 使学生知道小数是在实际生活中产生的 并有着广泛的应用 认识整数 分数与小数之间的内在联系 2 理解小数的。</p><p>12、小数的产生和意义,我的50米赛跑成绩是7.98秒。,我的身高是1.41米。,我的体重是39.4千克。,你的体温是38.20C，发烧了。,0.90元,2.85元,5.98元,____厘米,3.7,在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。,填上合适的小数。,1分米,0.1米,分数,小数,分米,米,米,分米,米。</p><p>13、导入新课 过去我们学过一些数 像0 1 2 3 4 10 100 1000等数 这些数都是什么数 整数 温故知新 还学过一些数 像0 1 0 2 0 13 2 56等 这些数都是什么数 小数 我们经常遇到这样的情况 2 7千克和3 2千克表示什么呢 小数的。</p>