小学低年级教学

小学低年级教学Tag内容描述：<p>1、浅谈提高小学低年级识字教学的有效性郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础。因此，识字是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。而小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”小学低年级学生一般都是68岁的儿童，其认知发展的特点主要表现为：无意注意占优势，有意注意也有较快的发展，而且注意具有明显。</p><p>2、让趣味教学走进低年级课堂贵州省思南县双坝小学 李平小学语文一级教师 邮编:565107联系电话:13885640302通过近几年的低年级教学，我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是要培养学生对语文的兴趣。一、激发学生学习兴趣,促进学生主动学习。为了达到语文课程标准提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形。</p><p>3、小学低段识字教学策略夏仲碧 摘要: 新课程实施以来,识字教学面临许多困惑, 在实践中，我们摸索识字教学策略，识字情景生活化，识字方法多样化，教学生在自学中掌握汉字的构字规律，在轻松愉快的学习中突破字形难点，“熟字”大量阅读，用心指导书写，从而，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。关键词：困惑 生活化 多样化 阅读 书写中国汉字承载着6 000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己表意文字的特点。语文课程标准明确指出:“识字是阅读。</p><p>4、小学低年级识字教学方法之浅见【摘 要】本文结合小学低年级学生求知欲强，好奇好动的特点在组织识字教学过程中总结了几点行之有效的方法 ：一、培养兴趣，激发识字愿望。 二、掌握方法，轻松识字。三、识字与阅读活动相结合。 四、在生活中识字，巩固识字成果。【关键词】小学生；识字教学；方法小学低年级儿童具有强烈的好奇心，活泼、好动。而小学一二年级在整个小学阶段识字任务最重，如果在教学过程中没有抓住学生强烈的求知欲，好奇好动的特点进行教学，就会让识字教学变成一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能让孩子对枯燥的汉字教学。</p>