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小学低年级识字教学策略
小学语文低年级识字教学策略。（一）识字教学的重要意义。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段。小学低段识字教学策略。识字教学面临许多困惑。小学低年级识字教学策略 小学低年级识字教学法。是低年级语文教学的重点。针对识字教学现状。通过对小学低年级识字教学中存在问题的探讨。
小学低年级识字教学策略Tag内容描述：<p>1、小学低段识字教学策略夏仲碧 摘要: 新课程实施以来,识字教学面临许多困惑, 在实践中，我们摸索识字教学策略，识字情景生活化，识字方法多样化，教学生在自学中掌握汉字的构字规律，在轻松愉快的学习中突破字形难点，“熟字”大量阅读，用心指导书写，从而，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。关键词：困惑 生活化 多样化 阅读 书写中国汉字承载着6 000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己表意文字的特点。语文课程标准明确指出:“识字是阅读。</p><p>2、小学低年级识字教学策略 小学低年级识字教学法 识字写字是阅读写作的基础,是低年级语文教学的重点,但是目前普遍存在“高耗低效”的现象。针对识字教学现状,通过对小学低年级识字教学中存在问题的探讨,笔者认为我们应该把握下面四个转变。 一、注重科学有序,从机械走向灵活 1、要遵循汉字的特点和汉字结构规律进行序化教学。教学时要遵循汉字三个要素之间。</p>
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