小学低年级随文识字与阅读培训

小学低年级随文识字与阅读培训Tag内容描述：<p>1、小学低年级随文识字与阅读培训学 习心得 今天上午，我听了高主任主讲的小学低年级随文识 字与阅读培训 ，深感受益。 识字是低年级阅读教学的重点。随文识字生字随 课文出现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。这样 既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，还能有利于培养学 生识记生字的能力，然而，在目前低年级的阅读课堂中， 普遍存在识字与阅读相分离的现象。 在语文教学上，我们很多老师的做法是先集中提出要 认识的字，引导学生认识这些字，再提出词语，理解词语 含义，然后写字。接下来，老师指导学生读书，一段一段 读懂意思，读。</p><p>2、小学低年级随文识字与阅读培训学 习心得 首先感谢高主任组织针对低年级随文识字与阅读教学 的教研活动。 本人今年是第二次执教一年级，对于低年级随文识字 与阅读教学有过困惑，但没有进行过深入的思考，教学中 就像高主任提到的先是借助汉语拼音识字，把要认的汉字 找出来，借助汉语拼音读字音，带着拼音读，去掉拼音读， 连着词语读。然后，老师开始问一问词语的意思，指导学 生通过字形分析、部件拼组等识字方法来记忆汉字的字形， 指导学生书写难写的生字。最后，指导学生把课文读上几 遍，按照自然段提出“理解”的任务，抓住重点词。</p><p>3、心得体会/培训心得体会 小学低年级随文识字与阅读培训学习心得 首先感谢高主任组织针对低年级随文识字与阅读教学的教研活动。本人今年是第二次执教一年级，对于低年级随文识字与阅读教学有过困惑，但没有进行过深入的思考，教学中就像高主任提到的先是借助汉语拼音识字，把要认的汉字找出来，借助汉语拼音读字音，带着拼音读，去掉拼音读，连着词语读。然后，老师开始问一问词语的意思，指导学。</p>