小学高年级作文

小学高年级作文Tag内容描述：<p>1、小学高年级作文评改教学之我见 上传: 邱凌霜 更新时间：2012-5-23 15:36:59 作文批改是小学作文教学中的一个不可或缺的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时 也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践 中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对 学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。 一、正确认识作文批改的目的 作为一名小学语文教师，要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最。</p><p>2、小学中高年级作文系列训练实验报告小学中高年级作文系列训练实验报告一、提出问题培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综。</p><p>3、小学中高年级写作教学方法策略研究小学习作是小学语文教学的半壁江山，这充分说明了学生习作在语文教学中的重要性。然而，对于小学语文教师而言最难教的是小学生的习作，对于小学生来讲最难写的仍是作文，视作文为畏途，一提写作文学生就感到无从下手，无话可说，无事可写，无情可抒。这种局面与小学语文教学目的要求相驳，必须及早改进，为了提高小学生语文综合素质，提高习作水平，谈一谈个人对于小学习作教学的肤浅认识。一、 明确习作要求，把握习作重点是写好作文的先决条件。无论是习作的指导还是讲评，明确习作要求，把握习作重点。</p><p>4、六年级作文复习有效性的几点思考大家都知道作文难，作文教学更难，作文复习是难上加难。再加上我本身也是一个学习者、摸索着，从2007年到现在，我先后进行了两个课题的研究，第一个是由我本人主持的常州市级重点课题基于生活舞台上网络日志式作文教学的研究，第二个是参与了陈文主任主持的一个国家级课题小学生主题生活作文教学模式的研究，几年来，一直在向陈主任等几位专家老师学习着。以下是本人有关作文有效复习的几点肤浅思考，仅供老师们参考，不当之处，还请大家批评指正。一、培养情感，激发兴趣我们华城实验小学从2009年加入了朱。</p><p>5、工作报告/实验报告 小学中高年级作文系列训练实验报告 小学中高年级作文系列训练实验报告一、提出问题培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作。</p><p>6、小学高段有效作文课题研究 一、课题的提出 作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学。一说作文课，有许多感慨，一是不知从何下手，指导写作方法太理论化，又枯燥;叫学生自己写呢，又太放手了，有点“放羊。</p><p>7、小学高年级语文作文评改方式问卷调查 松潘县城关小学 唐荣霞 班级 姓名 1 你对传统的教师评改作文方式有何评价 A 太单调 评语不痛不痒 对作文提高用处不大45 B 很好 能指出自己存在的问题 并给予改正方法26 C 还好 但如果有其他更好的方法也愿意接受29 2 你如何对待老师给你的作文评语 A 认真领会 及时请教修改订正30 B 看过就完事 没多想36 C 只看一看作文分数 别的就懒得理了2。</p>