小学教师专业发展

小学教师专业发展Tag内容描述：<p>1、教师个人专业成长计划三亚市第四小学 林佳霞随着教育改革的不断深入和教师专业化水平的逐渐提高，教师需要不断学习、不断地给自己“充电”、“补氧”，加强理论知识和实际经验相结合，努力地走向成熟。如果不重视个人进修就不会有自己独立的见解，不会有深厚的知识涵养，就会变成井底之蛙，只能做人云亦云的教书匠。 一、专业成长目标为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范，争当一名优秀教师。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺。</p><p>2、2018年小学教师专业发展计划1、 指导思想： 以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量；积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。 2、 工作目标: 1、 用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。 2、 以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程, 编写校本教材。 3、 进一步开展教学精细化研究, 通过专题研讨，提出更适合我校教。</p><p>3、沧州市新华小学教师专业化成长规划手册 97周次第一学期第二学期第三学期第四学期一学习学校文化我和“小伙伴”共读书我的“共同体”介绍（一）二学习学校制度我的困惑或感悟（一）我的第一个“微”研究我的“共同体”生活（五）三我的教学“小伙伴”我的第四个听课周第三次当“班主任”（周）第五次当“班主任”（周）四我的第一个听课周我的第七个听课周我的第九个听课周五我的第一个教案我的第三次汇报课（组内）-我自己准备的课我的“共同体”活动（二）我的“共同体”生活（六）六我的第一次汇报课（组内）-讲给“小伙伴”的课第一次。</p><p>4、小学教师专业发展阶段实施计划特征码WLlTOAHTRjJhreCFLOgw小学教师专业发展阶段实施计划 姓 名：王XX性 别：女出生年月：1972.12学 历：本科毕业学校及专业：XX省经济干部管理学院中文系优势与不足： 具有强烈的事业心和责任心，对教育事业无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己；在工作上严格要求自己，一丝不苟，严守学校的各项规章制度；不迟到，不早退，关心爱护和尊重每一个学生，做到为人师表，以优秀教师的标准来要求自己。在日常。</p><p>5、中小学教师专业发展评价标准一、专业态度表现标准内容标准新手型教师胜任型（合格）教师骨干型（优秀）教师成名型（卓越）教师1、教师职责了解教师的专业职责和规定任务;明白学校政策和惯例，并承担本职责任。保持对教师职责和任务的理解，致力于学校政策和惯例的发展和执行。有效执行教师职责、学校政策和惯例，在适当时候作出杰出贡献.乐于在学校政策和惯例作出专家和领导角色，促进本校和其他学校的教师责任的执行.2、专业反思识别有效教育教学工作以及有待改进的地方.使用反思以识别教学的有效性，提出改进的建议，并予以实践.使用反。</p><p>6、市中区中小学教师专业发展标准为进一步落实市中区中小学教师专业发展规划实施意见，切实推动教师的专业发展和成长，特制定教师专业发展初、中等标准。一、教师专业发展初等标准1学历结构能达到国家规定标准：小学、初中、高中教师学历分别为中师、专科、本科学历。2品格结构认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法规，忠诚教育事业，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，有强烈的事业心和责任感。具备良好的个人品格，能够为人师表；具有专业伦理意识，遵循职业道德规范。3知识结构能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本。</p><p>7、教师专业标准背景下的教师发展,饶从满 东北师范大学教师教育研究院,主 要 内 容,教师发展的内容 教师发展的路径,中华人民共和国教师法(1993)规定教师是“履行教育教学职责的专业人员”，但并没有对教师作为专业人员的基本素质要求做出明确的规定。 2012年2月教育部颁布的三个专业标准回答了这个问题: 幼儿园教师专业标准（试行） 小学教师专业标准（试行） 中学教师专业标准（试行）,1. 教师发展的内容,教师作为专业人员应该具有什么素质？,“专业标准”：基于教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念而制定的。 “合格标准”。</p><p>8、农村小学教师专业发展的问题与对策教师队伍建设决定着学校的生存和发展，也是推动教育事业发展的一个永恒的重要课题。在课程改革的新形势下，打造一支高水准的专业化教师队伍已成为学校管理工作的当务之急。作为管理者就必须提升管理理念，既要高度认识教师专业化发展的内涵和意义，又要深入探索教师专业化发展的策略与途径，从而不断提高教师专业化发展的档次和水平一、问题扫描农村教师专业化发展整体状况令人堪忧，严重束缚着农村教师队伍.农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出，一些深层次矛盾也日益暴露出来。。</p>