小学科学三年级上

小学科学三年级上Tag内容描述：<p>1、听音乐 蜗牛与黄鹂鸟 蜗 牛 三年级科学上册 苏教版 授课教师：童静 一、回忆蜗牛 1.背着一个大房子； 2.有两对触角； 3.爬得很慢; 二、观察小动物时应注意的事项 ： 1.不能发出大的响声； 2.不能用手触摸； 3. 要仔细观察，并把观察到的记录 下来。 三、蜗牛的外形 1.外形：有两对触角，一对小，一对大 ，小触角在前，大触角在后，其上端有两 个黑黑的圆点，是蜗牛的眼睛； 2.壳呈螺旋形，一受到惊吓便会缩到壳 里； 3.蜗牛的脚是腹足，缓慢向前蠕动，足 上会分泌黏液，所以爬过的地方有爬痕。 四、探究蜗牛的习性 1.蜗牛喜欢生活在什么样。</p><p>2、10.认识水1、 教学目标1、 学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。2、 体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、 知道水的基本性质及水在自然界中的分布。4、 了解水污染及给人们带来的危害。2、 教材分析本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。3、 教学重点、难点观察水，比较包括水在内的多种液体，总结出水的基本物理性质。通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是。</p><p>3、青岛版小学科学三年级上册水往高处走教学设计教学课题：青岛版小学科学三年级上册第14课水往高处走。教案背景：科学课的教学过程是生动可变的，课堂的活动来自于学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“生命力”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。而科学课的基本出发点是促进学生探究能力持续、和谐地发展。身为科学教师，有必要重新审视自己的教学，构建有利于学生探究能力发展的新课堂教学模式，将课堂教学从传统的“事先预设”中走出来，走向“动态生成”，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和。</p><p>4、青岛版小学科学三年级上册哪杯水多教学实录课前游戏 教师出示三支笔，只露出三只笔的上方（长短不齐），让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？再露出笔的下方（长短不齐），再让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？引起学生争论，找出解决的办法。师：看来呀！要进行比较必须在同一标准下才能完成。像刚才我们把笔放在一个平面上，用其中的一支笔做标准，一看就知道了结果。我们用尺子量，尺子就是一个标准。因此我们不管做什么比较都要有一个标准，在统一的标准下才能进行比较。我们的游戏就做到这儿，好吗？下面我们可以上课了吗？评：表面上是。</p><p>5、水往高处走教案教学目标：1、通过自己动手实验，理解什么是毛细现象。2、通过动手实验与观察，理解水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不同，孔隙越小，上升得越高，反之，孔隙越大，它上升得越低。3、通过实验，养成认真观察，善于提问，善于思考与发现问题并且动手解决问题的良好学习习惯。4、能学以致用。材料准备：师：（魔术道具）把一杯红墨水放在盒子里，一朵白色的纸花，拿小盒托杯子。卫生纸，两块玻璃片，一根皮筋，一根牙签。小组材料：实验一：棉布条、铁丝、木筷、玻璃片、线、玻璃棒、报纸、粉笔（装袋放抽屉）。烧杯装红。</p><p>6、14 水往高处走 教学实录【教学目标】1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。2、能力目标：（1）通过现象发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。（2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。3、情感、态度、价值观目标：（1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。（2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。【教学重点：】 认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。【。</p><p>7、1 开启科学之门 2 看 我们的科学书 3 4 5 第一课 亲历科学 6 你想过吗 风雨雷电 是怎样形成的 秋天里的树叶 为什么会飘落 人 为什么不会掉下来 7 关于电视 你想知道什么 8 做一个实验吧 9 再试试 10 11 欢迎进入科学。</p><p>8、动物怎样过冬 水池铺宋继鲁学校张淑霞 思考问题 1 这里有几种动物 2 每一种动物怎样过冬呢 温馨提示1 小组内交流讨论 时间 5分钟2 合作中要分工明确 由小组长主持 大家发言 由记录员简单记录 到时由各组的汇报员汇报。</p><p>9、纸,天仙镇小 钱继容,蔡伦 造纸术,东汉时期，蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出 大量轻便、便宜的纸张，促进了人类科学文化的传播和发展。,小资料,科学小探究,活动一 （1）把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字的书上看一看，比较一下，看看你有什么发现？ （2）要求：小组认真观察讨论，并填好小组的研究纪录。,纸的性质,交流汇报：,科学小探究。</p>