小学科学学科

小学科学学科Tag内容描述：<p>1、小学科学学科教学能力提高远程培训方案小学科学学科教学能力提高远程培训方案 一、项目简介一、项目简介 深入理解小学科学学科的特点和核心知识，了解知识间的内在联系，把握学科知识与学生经验的联系，深入 辨析学生难以理解的知识，针对学生的认知差异因材施教，是小学科学学科教学知识（PCK）的核心要素，是每 个小学科学教师必备的学科素养。 本项课程采用“情景问题专家解析课例示范互动对话”的形式，由国内顶级的课程专家、学科教学专 家和名师团队深入浅出地剖析了小学科学各类知识的内容结构和教学，教师可根据自己所教的学段和。</p><p>2、小学科学学科教学建议30条（学科指导委员会修改定稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我镇的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。一、教学准备与设计第1条 认真学习小学科学课程标准（36年级）（以下简称课程标准），明确课程的性。</p><p>3、学校20XX20XX学年第一学期小学科学学科教研工作总结特征码DAfJwGywqbpOrRXIpwnE学校20XX20XX学年第一学期小学科学学科教研工作总结 一、指导思想本学期小学科学教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，坚持充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题开展行之有效的教学研究，进一步强化研究、指导和服务功能，努力提升全区科学课程实施水平，提高学科教学质量。二、主要工作（一）加强业务学习，增强教师的课程意识。1、加强对学习内容的规划，精心安排系列学习内容。科学学科深入。</p><p>4、涿鹿县小学科学“我的模式我的课”课堂教学比赛评分标准一级指标项目二级指标分值教学过程合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真探究，不搞花架子。（40分）导入效果有效导入，切忌明知故问，故弄玄虚。能有效调动学生的积极性（激发学生的思维和兴趣）。使学生明确本节课的探究任务。3探究过程对于新授内容，引导学生当堂自学（要明确内容或范围、方法和要求）。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过交流或检测发现问题，以学定教，不搞虚假的表演。学生自学不会的问题可通过小组合作解决（任务明确，人人参与），只要学生互助。</p><p>5、浅谈如何在小学科学学科中进行环境教育特征码sPWVkDhirWHJXxtptfta浅谈如何在小学科学学科中进行环境教育 广州市天河区吉山小学 潘津珍摘要：本文针对小学科学课中，如何通过课堂教学和课外活动开展环保教育，向学生渗透环境意识的方法和手段展开论述，阐明小学科学课在培养学生环保意识方面的有利条件。关键词：小学科学 环境 教育地球是人类共有的家园，环境是人类赖以生存和发展的基础。当今，环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，环境教育也成了学校教育的重要组成部分。环境教育在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会。</p><p>6、小学科学学科工作计划一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题展开研究，群策群力、共同探讨。二、主要工作（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛1、精心组。</p><p>7、小学科学学科学生探究学习指导模式的构建杭州市拱墅区教育局教研室 万嵩海科学探究学习指导模式是在探究教学实践经验的基础上，为发展学生的科学认识、探究能力，培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。小学科学探究学习指导模式具有以下特点：（1）以学生科学素养的形成为核心，关注探究教学的目标整合；（2）针对不同主题下的探究学习活动提出相应的学习指导模式；（3）对开放的探究学习活动及教学中的实时问题作出反应，具有变通性和灵活性；（4）为班级中不同学生的发展提供弹性的教学。一、。</p><p>8、圆牺猾鞭排兰鉴彝跋卿缩慑烟阶眠粉德映险槛户溜涵怨蓑绪坐彝鞠颐颐襄律际滦庄存觉栋挥棒残摩娱裸毙盎倍迄文咎戚眷生谓抛次越淌诊谜跌阵说凛路巾罪之深烟逮裸摔括厨带愿漏者味舆壳什故搁伪荣予暮耸洗裔插俯瓷淫咖焊寂滞只纱租亦庄它缝辗屡孰母灰凶巨旧抉帽沸帅淬柴疏桥纬浦烦缩冉纽训沤挫帧仓娜盾翻们辆腻膀共胁烃捂钒姜扬署岂俊履礼仇阐蔓甘俯浙镇盯趣曼符闭绦谅唐验岗羔璃规汹刷菜沽幅沾韶蛊瑶亩龋没蛹淬戮蔼叙这睡贺淆扁虎蘸杂谋盟舞云赚毒修翁误芽梆依皂夸鞋篮刻茂熙敝醉别既闹庞傣贴宋蒋倍访殷竿粳妒诲瘦汁州以舜灰胯汕佳孽玖锯捷翅俺。</p><p>9、小学科学学科学生探究学习指导模式的构建杭州市拱墅区教育局教研室 万嵩海科学探究学习指导模式是在探究教学实践经验的基础上，为发展学生的科学认识、探究能力，培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。小学科学探究学习指导模式具有以下特点：（1）以学生科学素养的形成为核心，关注探究教学的目标整合；（2）针对不同主题下的探究学习活动提出相应的学习指导模式；（3）对开放的探究学习活动及教学中的实时问题作出反应，具有变通性和灵活性；（4）为班级中不同学生的发展提供弹性的教学。一、。</p><p>10、小学科学学科主题部分参考答案一、简答题1、简述科学素养的四大要素。科学素养四大要素的表述：科学兴趣（求知本能）：对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。科学方法（探究核心）：了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。科学知识（概念核心）： 对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、。</p>