小学生课外阅读的

小学生课外阅读的Tag内容描述：<p>1、如何做好小学语文课外阅读的指导如何做好小学语文课外阅读的指导 课外阅读是提高语文素养的重要途径，在学习过程中非常重要。 那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我结合自己的一些做 法，认为可以从以下几方面谈起。 一、激发学生课外阅兴趣，变“要我读”为“我要读” 学生有了阅读兴趣，才会全身心地投入到阅读教学中，才能在 阅读中有所收获，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？ 第一向学生推荐能激发他们兴趣的读物。可以介绍书中人物、 内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望， 可以利用故事精彩、紧张、感人。</p><p>2、小学教育调查报告关于小学生课外阅读现状的调查报告姓名：#学号：班级：06秋小教本指导教师：刘媛媛关于小学生课外阅读现状的调查报告1、调查背景及目的语文课程标准（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 。</p><p>3、课外阅读论文：新课改下小学生课外阅读的现状与引导【中文摘要】新课程标准提出,小学阶段必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学,要求注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯,新课标也明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇;课外阅读总量不少于150万字,明确规定:“要积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要依靠学生在课外进行大量阅读。当今社会,由于科学技术空前提高,知识、信息以前所未有的速度发展着,由此牵动了人类物质。</p><p>4、小学生课外阅读状况的文献综述摘要课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅。</p><p>5、小学生课外阅读兴趣的培养书籍是人类进步的阶梯，阅读是积累知识的捷径，是一个人成长不可或缺的精神食粮。教科书知识容量有限，因此，课外阅读就成了促进学生语文素养形成与发展必不可少的重要途径。既然课外阅读如此重要，那么小学生课外阅读的兴趣如何培养呢？一、以听读故事，诱发阅读兴趣。故事是儿童最喜爱的一种文学形式。一听老师说要讲故事，孩子们个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说一遍，哪怕听上十遍，孩子们也会听得津津有味。当老师讲完故事以后不失时机地向孩子推荐。</p><p>6、总 课 题：海岛学校小学生课外阅读实效性的探究和实践子 课 题：低年级、高年级小学生课外阅读与写作能力提高的关系的研究实验基地：嵊泗洋山学校二（2）班、五（1）班负 责 人：方琴 方杰一、课题研究背景背景：学生作文能力是语文能力的综合体现，学生通过作文来反映生活，抒写性灵，发表见解。优秀的学生作文应该是“文采优美”、“有个性的”、“有独特的自我感受”、“自由真实地表达内心世界”。然而，目前中学生写的作文大都是一个模式，无论写什么文体，几乎所有的学生写得差不多一样，有时甚至语调都是一样的，内容空洞，言辞乏。</p><p>7、课小学生课外阅读的策略小学生课外阅读的教 学沧县风化店乡前枣园小学 孙志远摘要：美国著名教育家吉姆特利里斯曾指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。本文通过设计以下教学策略对学生进行课外阅读的兴趣的培养及方法的指。</p><p>8、浅谈小学生课外阅读综合实践活动的组织与实施天心区教师进修学校 金国荣 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读应当成为孩子们掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”语文课程标准中也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这说明广大的小学生在课堂的语文学习是具有局限性、封闭性的，不可能取得教学上的完全有效。而今，作为一名教育工作者，不得不认真地思考，认识到阅读的重要，完全也有必要开展课外阅读综合实践的活动，要把孩子。</p><p>9、参评如何培养小学生课外阅读地习惯我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好地老师.”只有培养学生对课外阅读地浓厚兴趣,学生才会以积极主动地心态,投入到课外阅读中去.开阔视野,提高写作能力. 小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养地形成和发展,而阅读能力地培养是全面提高学生语文素养地关键.因此,课程标准中对每个年段阅读都制定了目标要求,不仅对课内阅读教学进行了具体地目标指导,而且十分强调语言地积累,对学生地课外阅读进行了量化. 课标中就阅读情感态度而言,首先强调使学生“喜欢阅读,感受阅读地乐趣”.特别是低。</p><p>10、课外阅读促进小学生语文素养的研究报告微山县赵庙镇曹庄小学 常开明一、课题的研究背景随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。我在小学语文教学过程中发现学生在阅读方面出现了以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性。</p><p>11、小学生语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究”的中期研究报告泰州市永安洲镇中心小学 朱慧娟一、问题的提出：语文课程标准突出了课外阅读的地位，不仅规定了明确的量化要求，而且对读物内容提出了建议。在这种背景下我们开展了提高小学生课外阅读兴趣的研究，实施半年多来，学生的阅读兴趣、方法和能力都有了可喜的变化。测评学生阅读兴趣就显现出来，而在以前课外阅读活动中，我们不太重视对学生阅读兴趣、阅读能力的测评。二、测评的总体框架：1、主体要多元化。 测评的主体可以是语文教师，也可以是阅读能力好的学生，还可以是家长或。</p><p>12、关于小学生课外阅读情况的调查报告兵团电大红山分校 马丽莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如。</p><p>13、浅谈小学生课外阅读的评价策略内容摘要 语文课程标准明文规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”明确地界定课外阅读的定量指标。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”。 扩大阅读量势在必行。但如果没有相应的督促和评价体系，提倡和要求最终成了空谈，语文教学还是难以走出画地为牢的局面。所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种。</p><p>14、农村小学生非积极课外阅读心态的改进策略分析在实施素质教育的今天，教学质量是学校领导考核每一位教职工的“法宝”，所以，现在的考核机制中的“末位淘汰制”让农村教师时时为自己的“饭碗”担心，一厘之差往往就决定教师的教学质量的高与低。教师为了提高分数点，牢牢地“捆绑”着学生的双手，一切可占用的时间都被占用了，早晨朗朗的读书声听不见了，取而代之的是教师的授课声，中午的休息时间里也常见学生“川流不息”地接受教师的“训话”，即使下午的大课间活动，校园里也不见学生活泼的身影，校园里安静如正常上课时间。学生疲惫地。</p><p>15、浅谈小学生课外阅读的培养 区县 重庆市忠县 单位 忠州镇第三小学校 姓名 张海英 张海英 小学语文教师 教育大辞典 指出 课外阅读是语文课外活动的一种 它相对于课堂阅读而言 是指学生课外通过阅读书报 影视 网络等进。</p>