小学生英语听力

小学生英语听力Tag内容描述：<p>1、郸城县第三实验小学浅谈小学生英语听力习惯养成郸城县第三实验小学英语组-滕芳小学英语教学要求学生要做到四会，即：“听、说、读、写”。而这个四会的顺序是根据大多数学生对母语学习的基本认知顺序而定的，”听”作为四会之首，其在英语学习中的重要性由此可见一斑。听说领先，读写跟上是英语教学的基本原则之一，认真贯彻这一原则尤为重要，而实际上事实则是恰恰相反的，人们很容易忽视听力能力的培养，这为日后深入学习掌握英语知识埋下了障碍，因此作为小学英语教师，我们应该为学生打下坚实基础，重视学生英语听力的训练，兴趣的培。</p><p>2、小学英语听力训练培养与技巧许昌市文化街小学 张怀婷主要内容：英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。关键词：英语听力环境 听力技巧 听力习惯培养 听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听（listening）就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段，是理。</p><p>3、浅谈小学生英语听力理解中障碍分析及其对策研究摘 要：随着我国教育改革的不断推进，“以学生为中心，培养学生英语综合应用的能力，特别是听说能力”的教学思想已深入人心，运用自己在教学中的经验，对造成小学生英语听力理解障碍的五个主要因素进行了细致的分析，从而提出了一系列行之有效地方法。关键词：小学生；英语听力理解；障碍；对策一、引言rivers曾经指出，“听”在语言技能当中的量最重；“说”的量约是“听”的二分之一；“读”的量约为四分之一；“写”的量约为五分之一。由此可见，听力理解在人们日常生活中的重要性就不言。</p><p>4、如何训练小学生英语听力杨红娟1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词短语短文的训练。(1) 听辨单词。要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语。让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whose，where，which，ho。</p><p>5、小学生英语听力训练谈内容摘要：英语听力训练，是小学英语教学的一个重要环节，也是小学英语教学的一个难点。在教学中应巧设听力内容，通过多种途径训练、提高学生的听力水平。关键词：科学训练直接听力间接听力无意训练技巧在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。近几年来，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，由此带来了教学的行为方式发生了较大的。</p><p>6、3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！ 优尼全能英语：小学生英语听力训练的九个方法南昌市第二十六中学 熊云霞1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词短语短文的训练。(1) 听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所。</p><p>7、英语组培训资料小学英语听力训练的有效途径主持人：樊星一、阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词短语短文的训练。1、听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。2、听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whos。</p><p>8、浅谈小学生英语听力训练新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在英语课程任务的首位。我想小学英语低年级教学主要是培养学生兴趣、养成良好的学习习惯，为真正实现终身学习打好基础。而听力是英语学习中四项基本技能之一，不可忽视。通过观察我发现有的学生感到听力困难，原因是：语速太快，来不及理解，记忆失控。那么，如何在教学中解决这些问题，提高学生的听力水平呢?众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。听和读。</p><p>9、试论开展小学英语听力教学的策略分析摘 要：目前，经济全球化的趋势越演越烈，国际交往也越来越频繁，而对于使用最广泛的英语来说，它已经成为国人发展的必学语言和我国教育重大考试的必考科目。英语听力作为英语学习的一部分，对英语的有效学习和运用起到举足轻重的作用，所以要想学好英语，学好听力是必然要求。在本文中，笔者以自身英语教学的经历并结合相关的英语听力教学的理论研究，提出了一些提高小学英语听力教学的策略，希望对小学英语听力教学起到一定的促进作用。关键词：小学英语；听力教学；策略中图分类号：g620 文献标识码。</p><p>10、小学英语听力的基本方法和策略很多学生来信提出在英语学习中感到最困难的是听力。在这儿，就向大家谈谈我们小学生英语听力的基本方法和策略。一、小学生英语听力的重要性我们知道在小学生英语学习中，听力也是英语四项基本技能之一。听、说、读、写各方面有其重要性，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。提高听力不仅用利于说、读、写三项技能的发展，而且更有利于为开展日常交际打下坚实的基础。现在，对我们小学生的听力水平要求越来越高，这就促使我们学生在英语学习中要充分重视学生的听力训练。</p><p>11、小学低年级学生英语 听力能力培养途径徐州市公园巷小学 许杨小学低年级学生英语听力能力培养途径徐州公园巷小学 许杨2001年，教育部决定我国从小学开设英语课程以来,小学英语教学受到了社会各界的关注和重视。长期以来,国内的小学英语教学过于强调读和写的技能训练,忽略听的能力的培养,尤其是在学习英语的初级阶段。英语课程标准对听力技能提出了明确的要求，作为一项接收性技能（receptive skill），“听”被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。从小学英语测试中，听力题所占的比重和一些地区在中考中把“听说”作为一门科目单。</p><p>12、小学生英语听力创新思维能力的培养（1）【摘要】本文论述了在小学英语教学中，听力的重要意义以及学生英语听力思维能力的培养的方法 。【关键词】听力 ；创新；培养 现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，并且，这种重视也早已被教育部门落实到了实处。以广州市小学英语第四册（天河区四年级第二学期）为例：在期末的考试卷中，听力的比重增大，100分制的分值，听力为40分，占总分的40%。听力，成了教师们教学研究中的重头戏。过去听的教学受忽视和缺乏科学性的状况得到了彻底的改变。一、 听的意义1、是一种交际行为。</p><p>13、浅谈小学英语听力学习技巧 东昌府区郑家镇中心小学 郑亚平 众所周知 凡是语言的学习都是从听起步的 听是说的前提 没有听 说就无从模仿 英语学习也不例外 孩子学习英语是一个听 说 读 写的综合过程 而学习的最终目的。</p>