小学低年级学生英语听力能力培养途径.docVIP

小学低年级学生英语 听力能力培养途径 徐州市公园巷小学 许杨小学低年级学生英语听力能力培养途径徐州公园巷小学 许杨2001年，教育部决定我国从小学开设英语课程以来,小学英语教学受到了社会各界的关注和重视。长期以来,国内的小学英语教学过于强调读和写的技能训练,忽略听的能力的培养,尤其是在学习英语的初级阶段。英语课程标准对听力技能提出了明确的要求，作为一项接收性技能（receptive skill），“听”被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。从小学英语测试中，听力题所占的比重和一些地区在中考中把“听说”作为一门科目单独进行测试，也可以看出听力技能在整个英语学习中占据着十分重要的地位。一、现阶段小学低年级英语现状分析在目前英语教学中学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制。值得注意的是，目前在我国，有些英语老师在组织课堂教学时，仍以母语作为媒介，过分强调语法和句型结构而忽视了听力交际能力的培养。有些学生在进入中学以后很难适应教师用英语组织课堂教学。这就使得学生很少有发言的机会，直接影响了学生听力水平的提高，严重影响了学习成绩。其次，听力训练的形式过于单一。只是简单的听配套磁带，复述课文等等很机械的操练，没有让学生通过整合自己的现有知识再创新。 第三，许多学生词汇量欠缺，想说的东西表达不出来，听别人说的又听不懂，有时甚至不能正识别单词的含义。第三，学生在听力测试过程中，面对一些句子较长，甚至是听段落的题目，记不住磁带上或老师说什么。这说明学生没有形成一定的听力技巧。在家庭教育中，首先大部分家长忽视了英语听说能力的重要性，认为会默写课文中的单词，句子就行，不能和孩子一起创设情境，通过对话再现书本中提供的英语材料。在社会这个大学习环境中，大部分小学生不能积极主动的加入类似于English Corner，English Salon等英语会话活动，用英语会话的时间少之又少，更不用说参加类似于像“希望英语”举办的英语大赛来展示自己的英语听力和会话水平。而英语学习作为一门学习语言的学科，能听懂是重要的学习目标，听力能力的形成是英语提高的重要任务。因此，我提出 “小学低年级学生英语听力能力培养途径”势在改变目前英语听力教学所存在的弊端，更新教师教学观念，做好与家长的配合工作，充分利用社会相关媒体多给学生提供机会锻炼自己，使小学低年级学生能尽快适应正规的英语学习，并初步形成英语听力能力。二、概念的界定小学低年级学生：他们是刚走出幼儿园步入小学的一、二年级孩子，从生理和心理角度来看，都具有其独特性和极大的可塑性。小学低年级学生英语听力能力 ：对于小学一、二年学生，在英语听力方面，能听的懂老师的课堂用语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等）。能听得懂教材中以及教师经常提及到的单词或短语，并能在生活中进行运用。能根据对方简单的问句做出相应的答句。能在图片的引导下听懂简单的对话。小学低年级学生英语听力能力培养途径：通过在英语课堂教学中设置课前五分钟的English Show激发学生听的兴趣及愿望。在听力训练中帮助学生掌握三步走（听前-听时-听后）的听英语的方法；在家庭教育中，家长与学生相互配合，共同参与到英语听力学习中来，并最终反馈于教师；通过关注并参与社会传媒（小学英语学习影像资料）、英语活动（各种英语听力比赛，各种民间组织的英语角），让孩子在生活中时刻与英语为伴。三、英语听力能力培养途径（一）学校课堂中的培养1、运用灵活多样的听的方式。 教师要充分利用小学生天性爱动爱玩，注意力容易转移，对新生事物特别感兴趣等特点，让他们边听边画，边听边涂，用这种方式来记录听力内容，比较容易、直观，学生也特感兴趣，寓乐于听，乐此不疲。 2、采用丰富多彩的听力材料 在低年级英语课堂教学中设置课前五分钟的English Show 让学生先来个warming train,在同学面前展现自己的英语素养。以激起其他同学听说英语的愿望。在我的英语课堂中，学生们会通过表演讲简短的英语故事，唱英语歌谣，猜谜语。或让学生听一些风格不同，韵律不一的儿童歌曲、童谣、顺口溜等，都会引起他们的注意和兴趣。3、指导学生充分利用边缘时间 本着无意识语言习得的宗旨，我们推出了一套“沉醉式”英语学习法，让学生充分利用边缘时间，即在学生课间操、下午课间餐、晚饭后、睡觉前教授每日英语，播放英文歌曲，反复听，随意听，学生渐渐对内容熟悉了，一首英文歌也无师自通了。孩子们自然而然对英语产生了兴趣，学习效果也很显著。 4、建立激励机制 老师建立形式多样的激励机制，学生在听的过程中，只要他们能认真听，尽管听出了一个词都表扬他们。Youaregreat！Good！或帖小星星奖励，从而提高听的兴趣。 5、对学生进行多种听力训练 1）对刚刚学习英语的小学生来说，听关键词不失为一个好的听力技巧，指导学生把句中的名词，人名，动作，数字当作重点来听，抓住几个关键词，学生就能基本掌握句意，作出正确选择。长期训练到高年级就可以让他们练习听小故事，小短文，然后进行复述。 2）听重述听说、唱。在熟练掌握本课内容的基础上，先反复播放录音（句子、对话、英文歌曲），让学生重述听到的单词或句子，然后听录音跟读，或唱英文歌，以此训练学生听的习惯和正确的语音语调，同时也训练了学生的听觉和记忆力。 3）自述听说。根据图片内容，让学生运用所学知识组织语言，对图片进行英文表述，仔细听录音抓住关键词，短暂记忆听力材料内容，然后按要求答题。在日常教学中我发现这种方法缓解了学生对听力材料的陌生感，从而也就加快了答题速度，提高了正确率。同时还有一个优点，提高了学生的口语表达能力没，帮助他们培养成英语思维能力，养成爱听、爱说的习惯。（二）家庭中的英语教育中国社会进一步开放，中国与世界各国的经济、文化、教育交流交往愈来愈密切，交流交往的层次愈来愈广阔和深入。特别是我国加入WTO，成功取得申办2008年奥运会主办权以来，英语作为一种世界性的交际语种已为越来越多的家长所重视。家长们都不满足于仅仅让孩子在学校里学习英语，开始重视开辟英语学习的第二战线家庭。家庭教育在小学英语教育中起到重要的作用。1、家庭环境的特殊性能促进学生的英语发展。家庭英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特征。只要遵循正确的教育原则，就可以收到良好的效果。家张对于学生来说是稳定的，熟悉的。学生可以随时学习英语，无论是起床、睡前时间还是饭前饭后，甚至是入厕、外出散步。家长可以选择用英语与其沟通交流，或者和孩子玩些英语小游戏，也可以选择给孩子播放英语磁带、VCD等。在这样随意、轻松的氛围中，学生就会自然而然地熟悉英语，进而就会不由自主地模仿。2、学生与家庭成员之间的特殊情感关系能激发其英语学习兴趣。俗话说得好：“血浓于水”。孩子自在胎中起就与父母有着不可替换的血缘关系。这种血缘关系对孩子的英语语感启蒙起到了重要的作用。孩子从牙牙学语开始，也从其他家人身上得到语言启蒙。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一老师。学生除了在学校以外，更多的时间是和父母呆在一起。而英语学习是一种启蒙教育，所以激发学生学习英语兴趣是家庭英语教育首要的、基本的目标。只要激发起学生对英语学习的兴趣，才能提高英语教育的效果那么，在家庭教育中应怎样进行幼儿英语教育呢？1、选择正确的教育方式教育方式选择得当与否直接影响学生对英语的兴趣和效果，甚至对以后的学习也会造成重要影响。一般说来，家庭英语教育方式通常有以下几种：（1）自然渗透式教育自然渗透式教育与孩子母语习得方法是一样的。这种学习方法是最自然，效果也是最好的。但这种教育方式需要家长有一定的英语基础，并且家长要有教育意识（就是不管任何时候家长都要用英语与孩子对话，无论孩子是否听出你所说的每一个词，但他会在这情景或者从你的眼神手势中明白你说的意思），在生活中不断地给孩子英语刺激。与此同时，良好的语言环境也是必不可少的。（2）娱乐式教育娱乐式教育即采用娱乐的方式（如玩游戏、念儿歌、看英语故事碟等）进行教育，在日常生活中随机教育，在与孩子玩乐中渗透教育。家长可以经常给学生观看英语节目或播放英语学习材料、英语动画片等，如洪恩英语、经典动画片（如唐老鸭和米老鼠、猫和老鼠等）。这些动画片中的动物形象可爱、语言简短、声音又好听，孩子们都乐意模仿那些动物们的对话。这种教育方式既让学生得到娱乐又从中获得知识，而且家长与孩子的关系随着娱乐内容不断发生变化。这种教育方式并不强调家长要有一定的英语基础，家长可以和孩子一起学，以“现学现卖”的方式照样可以教会孩子英语。这样不但教会了孩子，家长自己的英语也会有意想不到的提高。以上两种教育方式有它们之间的联系。家长可以将娱乐式教育中所学到的英语知识直接运用到自然渗透式教育.（三）社会大家庭对学生英语学习的影响语言能力的发展受语言环境的影响。对于生活在母语环境下的儿童来说，学习英语应该有一个良好的语言环境。而现实生活中，外部条件不利于儿童学习英语.因此教师应该积极的创造学生接触英语的机会，引导学生参与听力实践。有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，真接面对，以提高辨音能力。举办听力比赛活动，提高学生学习英语的热情。在学校，应对学生设立英语角，英语俱乐部，成立故事组，艺术团等。通过这些实践活动，学生们在活动中互相学习，取长补短，在活动中不仅培养了学