小学数学分层

小学数学分层Tag内容描述：<p>1、小学数学教学分层评价策略 第一节 评价呼唤激励，评价旨在 递进 一、课堂教学中分层评价的地位 n分层评价强调的是和自己竞争，鼓励学 生超越自己的昨天,使学生在各自基础上 有所提高。 n能鼓励不同层次的学生在不同的起点上 前进。 n分层评价得当能够扬长补阙，有效地帮 助学生认识自我，克服学习上的盲目性 ，低效性和不科学。从而提高学习的自 觉性，达到全体学生都跨上一步、递进 一层的教学效果。 n分层评价比较科学地符合学生的健康心 理发展。 n分层评价受到学生的欢迎 二、分层评价中的几点构想 1、重激励递进，轻分数定性。 n激励。</p><p>2、浅谈数学教学中的分层优化四川省剑阁县实验学校 刘剑蓉按照素质教育的要求转变教育观念，是21世纪对我们教育工作者的要求，要树立“人人能成才，个个是人才，成就各种才”的人才观，“以教师为主导，学生为主体，发展为中心”的教学观，教学中教师只要把一个班级的学生的原有知识基础以及观察、分析、操作、综合、比较、抽象、概括、猜测等能力掌握得了如指掌，这样就能运用有效的教学策略，遵循因材施教的原则，实行分层教学，分类指导，从而达到分层优化的目的。为了达到人人能成才，个个是人才，成就各种才的目的，面对数学教学中千变。</p><p>3、分层参与式”课堂教学模式小学数学参与式课堂教学模式的探索与研究张云盐湖区解州中心校闫家小学- 6 -“分层参与式”课堂教学模式小学数学参与式课堂教学模式的探索与研究【内容摘要】：参与式教学的核心理念是“以学习者为中心”，我们研究出的“尝试参与式”小学数学参与式课堂模式是实用性最广、又能很好的体现参与式教学理念的一种课堂教学模式，它可以运用于小学数学每一个内容的教学。怎样运用尝试参与式课堂教学模式呢？1、激趣导入；2、尝试学习；3、分享成果4、小组工作；5、小结强化；6、活力游戏；7、课堂达标训练；8、课后反。</p><p>4、小学数学分层教学案例用字母表示数 小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的机会，采用分层教学的方法，使学生在课堂学习中，利用实际生活的题材，分层引导，由简到难，深入浅出，使学生更好的理解知识，更深层次的掌握知识。“用字母表示数”一课作为教学案例，更好理解和掌握分层教学，一教学目标1. 体验用字母表示数的简明性2. 会用含有字母的式子表示简单的数量关系3. 在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。二教学重点用含有字母的式子表示数量关系三教学难点用a几。</p><p>5、在小学数学教学中实施有效分层评价的探索根据国家义务教育的性质和任务，小学数学教学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师在教学中遵循因材施教的教学原则。因材施教作为一条重要的教学原则，长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求教育者深入了解学生，研究学生，熟悉每个学生的特点，有的放矢地进行教学，特别是“建立促进学生全面发展。</p>