小学数学课堂有效提问

小学数学课堂有效提问Tag内容描述：<p>1、提高小学数学课堂提问的有效性 一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激 励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表 达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便 因材施教，有的放矢的对学生进行教育和教学。为保证数学课堂提问的效 力，教师在设计提问内容时要做到： 一 、提问内容要有目的性 课堂提问的内容应当紧扣教材，围绕教学目的、教学的重难点而进行。 所提问题应该为课堂教学内容服务，每一次提问都应有助于启发学生思维， 有助于学生对新知识的理解、对。</p><p>2、小学数学课堂的有效提问存在的问题及对策大洋中心小学 覃祖媚摘要：课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。然而，现在小学数学教学课堂上的提问存在着提问随意性、盲目，缺少针对性和提问封闭、。</p><p>3、小学数学课堂中有效提问的教学策略 一、课堂提问现状反思小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。1 提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2 答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中。</p><p>4、小学数学课堂有效性提问研究阶 段 性 总 结提问作为小学数学课堂教学师生互动的最主要形式，它的有效性受到了极大的关注。本研究通过从课前教师设计不同层次的问题，形成问题链；课中教师巧妙发问后合理安排候答时间；课后借助录像对课堂提问的情况作出直观有效的分析三方面来提高课堂提问的有效性。一、引言随着新课程改革的不断深入，课堂提问已经成为师生互动的最主要形式，有研究者发现：80%的课堂时间被用于了课堂提问。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为提问是“教学的生命”1。然而，大量的调查表明，许多教师为了显示教学的效率或课。</p><p>5、小学数学课堂有效提问 课题研究总结 一 我的工作 1 学习培训丰富 有效 源泉 课题研究与否 与课题研究的素质有很大的关系 为使自身转变教学观念 提升业务素养使自身认识到有效提问的意义 尽快掌握教育研究方法 我先。</p><p>6、小学数学课堂有效提问 的策略 著名教育家陶行知先生说 发明千千万 起点是一问 智者问得巧 愚者问得笨 数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一 是教师开启学生心智 促进学生思维 增强学生的主动参与意识的基本控制手段 如果教师在课堂向学 生提出有价值的 能激起学生思维剧烈活动的问题 往往比引导学生解决问题更 重要 正所谓有效的问题犹如一石激起千层浪 让学生沉浸在思考的涟漪之中 又如柳暗花明又一村 让学。</p>