小学数学问题解决

小学数学问题解决Tag内容描述：<p>1、论文题目 小学数学课堂教学中“问题解决”初探目 录中文摘要（1）英文摘要（2）1、引导学生从数学的角度提出问题（3）1.1 创设问题情境，激发学生提问（3）1.2 发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力（4）1.3 引导学生积极反思，进一步掌握提出数学问题的针对性（5）2、引导学生灵活地、创造性地解决问题（5）3、引导学生合理地应用知识，发展学生的应用意识（7）致谢（8）参考文献 （9）小学数学课堂教学中“问题解决”初探 摘 要在数学课堂教学中，围绕“数学问题”这一主题，寻求切实可行的解题策略，有效地进行教学活动，引。</p><p>2、小学数学“解决问题”教学的探索与思考一、教师在“问题解决”方面的困惑1.“解决问题”是将“应用题”的地位“边缘化”还是“核心化”？2.从“应用题”到“解决问题”是名称改变，还是“本质”改变？ 3.“解决问题”较之“应用题”是“淡化”，还是“强化”？ 4. “解决问题”较之“应用题”是“下降”还是“提高”？ 二、关于“问题解决”概念的由来与发展简述1“问题解决”是20世纪80-90年代国际数学教育界的主要口号，至今影响深远。问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心。</p><p>3、小学数学问题解决的探讨“问题意识”是指在一定的情境中，善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。它是“问题解决”的前提和条件。问题是数学的心脏，在数学教学中培养学生的“问题意识”，是造就创新型人才的启动器。那么，我们应该如何结合数学学科特点和小学生认知规律培养学生的“问题意识”，提高学生质疑问难的能力呢？1 转变观念，提高问题意识树立与社会发展相适应的新教育观念，是知识经济发展和世界全球化进程对教育提出的新课题。小学数学新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引。</p><p>4、小学数学解决实际问题的课堂教学研究课题阶段性小结我教研组自课题申报以来，紧紧围绕着“解决实际问题”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。一、课题的运行情况立项以来，我们课题组本着科学的态度，在学校领导，教导处的正确指导下，遵循规律，循序渐进，扎扎实实地做好课题研究工作。在结合实际情况下，本课题中我们主要围绕“培养小学生问题意识”与“形成解决问题的基本策略”，两个方面进行研究。研究的前段时间我们主要是。</p><p>5、小学数学“解决问题”教学策略研究方案仁风镇中心小学刘春玲小学数学“解决问题”教学策略研究方案一、课题的提出的背景及意义 “解决问题”是新课程标准人教版的教材一道亮丽的风景，它一反传流教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满生命活力。生动的情景，生活化的语言描述深深地吸引了学生的眼球。但自课改至今，在教学中，还有很多教师对应用题即“解决问题”教学存在疑惑。经常有教师谈到这个问题：以前的应用题教学整章整节地进行，但是新教材未就应用题设立专门的章节，不再分类进行教学，这样能培养好学生的应用。</p><p>6、小学生解决问题策略例谈内容摘要:“问题解决”是近年来国际上提出的数学教育的研究热点，是国内外数学教育发展的趋势。随着第八次课程改革的进行，尤其是全日制义务教育数学课程标准（实验稿）实施以来，培养学生在情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力越来越引起广大数学教师的重视，探究并培养学生形成多种问题解决的策略也成为当下研究的关注点。关键词：小学生 解决问题 策略当今社会的飞速发展以及由此引发的社会对人才需求的提高，引导着教育改革，特别是数学教育改革越来越重视培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。。</p><p>7、小学数学解决问题教学策略 银川博文小学 教师 田兴海 摘要 小学生数学水平之间的差异主要原因并不是缺乏相应的知识 而是缺乏解题思路与技巧 找不到思考点和突破口 不知如何着手分析 授人之鱼 不如授人之渔 注重对学生进行解决问题策略的教学 提高学生的解决问题能力是当前课程改革的重要理念 也是我们每一位数学教师需要认真思考的课题之一 如何在课堂中提高学生解决问题的能力 下面我将从以下几个方面来进行阐述。</p>