小学五年级语文如何评课

小学五年级语文如何评课Tag内容描述：<p>1、精选文档 小学语文如何评课 新课改下如何评小学语文课 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。 一、评课的原则。 评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。 一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者。</p><p>2、小学语文如何评课新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长。</p><p>3、第 1 页 共 2 页 小学五年级上册语文小学五年级上册语文 桂花雨桂花雨 评课稿评课稿 一 语文的课堂首先要有语文的味道 不管从工 具性一头还是人文性一头来说 我觉得这是语文课的 第一要素 它不该是思想品德课 也不应该只是讲故 事 那么如何体现语文味呢 一是语言一头要有文学 性 教师的语言首先要优美起来 跟学生站在同一个 水平线上 要引领学生在课堂口语表达上向文学性靠 拢 二是要落实对于语言文字。</p><p>4、草原 评课 本节课的亮点 1 教师很重视学生读中积累 在教学第一段时 教师没有直接让学生学习描写风景美的句子 而是通过读 画的方法让学生在读中学习 通过重点词句联系生活实际和上下文来理解 夯实基础 课后设计广告。</p><p>5、牧童评课牧童这堂课张老师追求的是课程视野、教材视角、教学视域的融合。整堂课的设计体现了一个“巧” 字。1.从课程视野看：张老师的教学着眼于课程内容，也就是根据牧童这首诗老师选择的是要求学生学会的那些语文知识、方法、技能方面的内容。这堂课中，张老师所选择的课程内容非常明晰：一是教牧童这首诗中有价值的东西，如：学习古诗中的生字，能有感情地朗读并背诵古诗。二是跳出这首诗。</p><p>6、总评 一 本节课最大的亮点是教师充满激情 语言抑扬顿挫 极富感染力 特别善于调动学生的积极情绪 莫高窟 这一经典历史文化艺术 远离现代儿童的生活 为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史 在课堂。</p><p>7、小学五年级语文少年王冕评课给我印象最深的是顾老师将课文分成了两个个相关的故事王冕孝母、王冕学画。在王冕孝母的故事中，顾老师由点到面，从王冕的那句娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。以及两个舍不得让学生联系实际深切地体会到了王冕对母亲的孝顺，同时也不忘学习的精神。最后，请学生用讲故事的方法将课文用自己的话讲述出。</p><p>8、小学五年级语文 郑和远航 评课稿 前不久 听了严菊老师上的 郑和远航 一课后 反思如下 一 倒叙入手 直奔中心 严老师导入新课后 即随机出示课文的最后一段 郑和远航 规模之大 时间之长 范围之广 达到了当时世界航海事。</p><p>9、小学五年级语文劳动的开端评课一、 抓准课文中心点。课文的中心点往往能统领全文。在教师的教和学生的学中，假如能老老抓住课文中心点，就如同抓住了一个人的命脉。老师教则简练，正确；学生学则快捷，深刻。记得有名特级教师王菘舟老师在教一夜的工作时，就紧紧抓住周总理的俭朴来进行层层推进式的教学。效果很突出。而王老师在教学这篇课文时，就紧紧围绕艰难这个中心词。让学生体会艰难，让学生感受艰。</p><p>10、1 / 4 五年级语文课评课稿 五年级语文课评课稿 10 月 10 日，在 xx 二小听了三节五年级老师的语文课，总体不错。 刘 xx 老师执教的是生命与水，是一篇科普说明文。五年级的学生对说明文有了一定的认识和了解，对说明方法也有最基本的积累，加之老师是分两个课时来教学的，所以整节课重点突出，顺利完成教学任务。 优点： 1、直奔中心议题，思路清晰，重点突出。 2、课堂检测习题设计精当，直指重难点，对说明方法的学习运用起到了较好的巩固和拓展作用。（以上两条可以看出教师在研读教材时下足了功夫，对课堂教学的内容把握很准确） 建议。</p><p>11、第 1 页 共 3 页 小学英语五年级评课稿小学英语五年级评课稿 汤老师执教的是 pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二课时 这是一节对话新授课 采用多 媒体进行教学 对话教学一直是我们老师开公开课时 回避的一个内容 因为相对而言 单词教学更容易操 作 汤老师今天尝试着上对话教学课 非常勇敢 并 且取得了较好的效果 本课内容丰富 给了我很多课 堂口语教学的启示 现。</p><p>12、1 / 4 五年级语文丰碑评课稿 五年级语文丰碑评课稿 本次教研会的主题是践行智慧课堂之锦园模式。我觉得，陈老师执教的丰碑一课课堂设计思路清晰，考虑了文章的特点和学生实际，在学习课文内容、落实教学目标的同时，又可以对学生进行学习方法的指导和训练，很好地体现了模式提出的八个字 “ 兴趣探究实践发展 ” 。下面具体谈谈我的听课体会： 一、兴趣从问题开始 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们在教学中应有意识地培养学生的问题意识。在本节课的教学中，陈老师十分注重让学生质疑，具体体现在以下几个 环节中：第一次揭题之后。</p><p>13、1 / 2 五年级语文水评课稿 五年级语文水评课稿 首先感谢两位老师精心准备，为我们展示了两堂生动的，充满爱意的语文课。在这烁火流金的六月，让我们沐浴课改的春风，享受语文的盛宴。因为水这篇课文，我刚刚教过，对文本比较熟悉，我就谈谈自己的粗浅认识。 水这篇课文叙写了我出生的村子里严重缺少。人们爱水，盼水，节水。其中雨中洗澡，勺下淋雨，这两个场面最感人。袁老师带领孩子，走进文本深处，进行充分言语实践活动。 如在品读雨中洗澡的场面时，在交流自己的感受时，说出了奔跑跳跃等关键的词句。师又 设计一个小的问题。你的头。</p><p>14、1 / 4 五年级语文评课稿 牧童 五年级语文评课稿 &mdash;&mdash;牧童 郭颂诗老师上的两节课牧童，进行异班同课异构，在五年二班采用传统的教学方法，一班则采用郭老师课题研究的古诗策略情景表演法进行授课，通过对比，教学成果显然不同。 在一班的教学中，采用情景表演法，运用读、演、赏、演的教学模式，课上得生动活泼，富有童趣，凸显了采用情景表演法帮助学生理解古诗的教学效果，达到了的预期的教学目标。下面就一班上的公开课谈谈个人对这节课的评价。 一、注重读。 全文教 学共有次读书，齐读有次，读的形式较多，通过多读，引导学。</p><p>15、1 / 2 五年级语文鲸评课稿 五年级语文鲸评课稿 聆听了迟 *老师执教的鲸这一课，我感受到一个鲜明的特点：用 “ 找找说说读读 ” 方式领悟说明方法。由于本文是一篇说明文，迟老师在本课教学时，着力于让学生辨析文中哪些语言运用了何种说明方法，这一教学目标的确落实比较到位，也比较明显地区分了说明文与其他文体课文学习的不同。比如在学习说明方法非常集中的第一自然段时，她先让孩子们回顾曾经学过的说明方法，然后从文中找出相关句，说明理由，以此对学过的说明方法进行巩固，然后再引出新的说明方法，最后进行朗读训练 ，一步一个。</p><p>16、1 / 3 五年级语文松鼠评课稿 五年级语文松鼠评课稿 听了黄老师的松鼠一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得。 一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读 兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。本节课，黄老师十分关注学生的自主学习 ，在课前引导学生积极预习，。</p>