小学英语词汇教学研究

小学英语词汇教学研究Tag内容描述：<p>1、玉泉区百什户民族小学英语骨干教师课题组科研课题资料小学英语词汇教学策略研究课题报告一、研究方法1.调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。 2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 3.行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词教学策略”方面的相关研究内容，进行动态研究。 4.经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 5.案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科。</p><p>2、小学英语单词教学法课题研究阶段总结在小学英语教学中，单词识记是英语学习的基础，是会话能力，阅读能力及其他一切能力的起点，没有单词的积累就像没有砖是修不起来高楼大厦的，因此没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，势必影响思想的交流，其他的一切也就无从谈起。而小学英语单词教学是在没有音标学习的基础上学习的，是机械的，抽象的，枯燥的重复记忆。单词识记包括单词的朗读，单词的拼写和单词的中文含义，以及更为复杂高级的单词在句子及短文中的灵活运用等等。所以单词的学习对于学生来说是英语学习的重。</p><p>3、农村小学英语单词教学的策略研究课及评议发布时间:2008-10-25 16:14:24 | 作者: | 文章来源:安家小学英语课题组公开课教案课题Unit1 A new student设计高晓霞时间08.3.12教学目标1、 能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy a girl, a man, a woman, 2、 能听、说、读、写句型Whos that_______? Hes / Shes _______. Hes/Shes a__.3、听、说、读、写句型 Are you ________? Yes, I am. / No, Im not.重点难点1、 词汇和句型的听、说、读、写。</p><p>4、基于课程标准的课堂教学研究课题” 小学英语词汇的有效记忆策略试验计划小牛群小学 张彦红 2013.9 一、课题研究的目的。小学英语课程标准中明确指出：小学英语学习必须达到二级标准，了解简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇，学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。由此可见，学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接影响。然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践，教学中常遇到学生埋头苦记四会。</p><p>5、小学英语单词教学八种主要方法探究杨秀荣一、实物教学法形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教师边出示实物边读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学习单词的发音。比如在教学水果类单词时，教师首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果，并猜猜是何种水果，然后出示该水果，让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。在上述的整个教学活动中，调动了学生多。</p><p>6、小学英语单词识记教学研究课题报告（2）作者董晓芝 发表于2000-6-21 16:52:00一、课题研究的背景及意义在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求。</p><p>7、小学英语多种单词教学方法的研究 课题研究计划这次我将加强对小学英语单词教学的研究的力度, 使本课题工作有条不紊地继续下去，探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。一、工作目标1、加强学习，提高参与课题研究教师“建构主义”、“任务驱动”等现代教学理论基础及信息素质，端正对任务驱动式教学模式的认识。2、加强单词教学的研究，努力改变学生记忆单词的方法，使英语课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。3、积极摸索研究。</p><p>8、小学英语词汇教学课题研究阶段小结发表日期：2008-12-22 23:01:48 出处： 作者：wangjinxia 发布者：wangjinxia 点击量： 876 在学习中成长，在摸索中前进中英组英语词汇教学课题研究阶段小结词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第二学期。一学期来，在领导的支持下，各英语教师。</p><p>9、小学英语单词识记教学研究课题实施方案 一.课题的现实背景和意义（一）背景国家教委新颁布的小学英语课程教学基本要求中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作。</p><p>10、2013-2014学年度第二学期校本研修学期计划 小学英语词汇教学研究 一、指导思想： 本学期课题研究以学习新课标、把握新理念、关注课改前沿与本课题相关的理念；以课堂为基地，研究多种词汇教学方法，达到高效。</p>