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农村小学英语单词教学的策略研究课及评议发布时间:2008-10-25 16:14:24 | 作者: | 文章来源: 安家小学英语课题组公开课教案 课题Unit1 A new student设计高晓霞时间08.3.12教学目标 1、 能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy a girl, a man, a woman, 2、 能听、说、读、写句型Whos that_? Hes / Shes _. Hes/Shes a_.3、听、说、读、写句型 Are you _? Yes, I am. / No, Im not.重点难点1、 词汇和句型的听、说、读、写。2、 Student, doctor的读音。设计理念为用而学，学了就用。在游戏中快乐地、积极地、主动地学习。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1. Review and leading1 GreetingSay “good morning” to boys. Then boys sit down.Say “Hello” to girls. Then girls sit down. 2 chant:（boy,girl,woman,man）Step2 Presentation and dill 1. Learn “teacher” and “student” (1)Im a woman. Im a teacher.(板书tea-cher逐步出示)写出“tea”的时候，学生提取了“茶”这个单词老师边写“ch”边发，学生跟读。老师再写“er”,边发，学生跟读然后，由学生根据以上读音，自己拼出这个单词的整体读音。 Im an English teacher.(2) chant: Teacher, teacher. Im a teacher. Teacher, teacher. English teacher. Im an English teacher.(3) TS: Are you a teacher? S :No , Im not. S-T: Are you a teacher? T: Yes , I am . (板书)（ 4）T: Youre not a teacher. Youre a student.(板书) Read the new word. TS: Are you a student? S : Yes , I am 教学活动预设（含课后活动）修改、反思 S-T: Are you a student? T: No , Im not. Im a teacher.(5) Make a chant like “teacher”2 Talk about the family member3 Learn “doctor and nurse”(1) (show a half picture) Whos that woman? Is she a teacher? (show the all) Shes a doctor.(出示 “ dog clock sister” 学生先整体读这些单词，然后把划线部分从这个读音中分解出来，最后把划线部分的读音连起来读一读。)(2)（show another picture）Is she a doctor? No, she isnt. Shes a nurse（老师只是书写这个单词，并不发出读音，鼓励学生想一想，旧单词中，哪个单词跟这个词很想象。学生想到了purse，并用替换辅音的方法拼读出了nurse）Step3. Practice 1. Game在四张小纸条上写上四个新授单词:student, teacher, doctor, nurse,并折好.让学生上讲台抽签,抽到后打开记住,再把纸条折好仍放回原位.并自己就是纸条上所写的人.其他学生用Excuse me, are you a ?问一问,猜一猜.刚才的那位同学根据学生的回答Yes,I am.或No, Im not.猜对的同学再上台抽签,继续游戏.2. Part C,D3. Sing a song. Step4. work1. Read the new words2. Copy the new words three times.3. Do the Part C.D in the book. 课后反思整堂课感觉教学有序，有重点。不管是学习句型，还是单词，不管是新授，还是操练，学生始终保持着学习的热情。特别是在学习新单词的时候，显露出很高的热情，第一个teacher, 学生为能读出单词的前半部分而非常高兴。学习doctor的时候，学生们更是感到奇特，原来单词还可以跟拼装机器人那样学习。当同学们读出nurse的时候有了很强的成就感。因为这堂课的内容比较少，所以整体感觉还不错。如果对话时能加上头和尾就更完整了。 安家小学英语课题组研究课记录表 日期内容班级执教者08.3.12Unit1 A new student四（1）高晓霞参 加人 员全体课题组成员评议记录：查红妹：1、四年级的句型较单一，操练起来较枯草无味，但是通过chant的形式，现实的生活情景，及游戏的介入，使整堂课非常紧凑，轻快。2、突出了单词拼读教学，突破了单词的教学，读音，记忆的难点，三个生词，用了三种不同的单词教学途径，效果很好。柴留芳：这三个新单词不管是对学生，还是对听课的老师，我想都会留下深刻的印象。针对不同的单词结构（有规律的teacher，可拼装的doctor），及学生的已有知识（相貌相似的nurse），运用了三种不同的生词教学法，加深了学生对新单词的第一印象。虽然都是生词，但老师并没有生硬地把读音强加给学生，而是巧妙地搭建桥梁，使学生能够通过自己的努力，获取新的知识（对新词的朗读），这是对学生的单词学习授之以“渔”，长此以往，学生会逐渐找到单词拼读的基本规律，发掘其中的乐趣，增强学习的兴趣和信心。 安家小学英语课题组公开课教案 课题3BUnit3 Family members设计陈美琴时间08.3.26教学目标1、单词uncle ,aunt,son,daughter 以及它们的拼读规则. 2、初步接触音标。3、掌握交际用语This is , I think .Shes /Hes , I think . 重点难点目标一、二、三设计理念让学生在单词拼读中感知语音，培养他们学习单词的兴趣教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1 Free talk and motivation . 1、Free talk . T: Hi ,boys and girls .How are you? Ss Fine ,thank you .And you ?T: Me ,too .Hi ,xxx .Whos she? /Is this your ?Li : Shes /Yes ,she is /No ,she isnt .Shes 师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。 2Sing a song: Family song . Step2 resentation and practice . Learn to say the new words .T: Your uncle is your fathers /mothers brother .Please introduce your uncle to others. S: (走到其他同学面前介绍) Look ,this is my uncle .教师指着一位学生手中的照片： This is your uncle ,I think .Yes or no ? 指导学生应答语： Yes ,he is /No ,he isnt . 领读uncle: -k-l-kl 出示音标，学生跟读，感受。试读sun nut 教学活动预设（含课后活动）修改、反思2. Practice in pairs . (Show a photo of the teachers son)T: Look at this photo, can you guess : whos he?S1: This is your brother, I think . T: No , he isnt . Hes my son.领读son: s- - n-sn出示单词mother, brother,让学生感受几个单词中的相同读音。3. 同法教学单词 ：aunt ,daughter . Look at the picture .(Picture4) Discuss: Who are they ? What are they saying? Listen to the tape and try to repeat .(Shes your grandmother ,I think .Yes ,she is .)Step 3 Have a rest .Play a game .(Whos missing ?) 请几位学生分别戴上grandmother ,grandfather ,father ,mother ,aunt ,uncle 的头饰站到讲台前，进行小组比赛。每组选出一人背对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Whos missing ?Step 4 Consolidation . Listen to the tape. B Look and learn . 课后反思 安家小学英语课题组研究课记录表 日期08.3.26内 容3BUNIT3familymembers班级三（3）执教者陈美琴参 加人 员课题组成员评议记录：邹红霞：陈老师的课亲切、自然、活泼、适合三年级学生的特点。学生课堂表现大胆，思维活跃，具有一定的单词拼读能力。柴留芳：本课的着眼点在于原音音标的的拼读规则。陈老师能根据新授单词的读音规律，从英语起始阶段注重学生拼读能力的培养，切合我校课题的研究重点。李晓菊：在单词教学中注重单词教学的方法，教给学生记忆单词的方法，让学生对新单词在第一时间里就有一种过目不忘之感。 安家小学英语课题组公开课教案 课题Unit 8 Open day设计李晓菊时间2008.4.8教学目标1、能听懂、会说、会读、会写单词a chair, a blackboard, a picture, an office, a playground, a classroom.2、能听懂、会说、会读单词a tape recorder.3、能听懂、会说、会读句型Whats in the ? Theres a /There are.重点难点1、能听懂、会说、会读、会写单词a chair, a blackboard, a picture, an office, a playground, a classroom.2、能听懂、会说、会读句型Whats in the ? Theres a /There are.设计理念通过创设情境，培养学生运用语言的能力，能灵活主动地运用语言。教学活动预设（含课后活动）修改反思一、Warm upGreeting 二、Representation Step 1: 说说教室1、T：Boys and girls, this is our classroom. Its big and bright. Can you see whats in the classroom?(板书) Whats in the classroom?2、学生用Theres a /There are 回答(板书) Theres a There are some3、根据学生的回答穿插单词教学a chair, a blackboard, a picture, a tape recorder.记忆单词：blackboard (black 黑色+ board板)，让学生分解单词来记忆，一来便于学生记忆，同时也丰富了学生的词汇。 Step 2: 贴单词标签1、T：Look! There are some words. a chair, a blackboard, a picture, a tape recorder.2、师示范T: Wheres the tape recorder? Oh, its over there. 3、T: This time， you are the teacher.学生找贴单词 教学活动预设（含课后活动）修改、反思Step 3: 单词教学an office1、T: Lets look at the screen. Now, boys and girls, lets go to my office. Please look carefully! Whats in the office?(录像)2、学生说练3、Teach the word: an office. 4、T: Whats in the office?-板书：office学生用Theres /There are 的句型回答Step 4: 单词教学a playground1、T: This time ,dont look, please listen carefully.(课件演示操场录音) T: Where is it? 2、单词教学a playgroundplay: 玩，运动（may day way） ground: 场所 (学生玩的场所就是操场)3、T: Whats in the playground? （自由发言） 三、Practice画画、贴贴、说说四、Sum up数小奖品，评出优胜者T: You are the winner! Lets praise.五、Song In the classroom（尾声） 课后反思为用而学，用中学，学了就用。在设计时充分考虑到：以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识说说自己的教室，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行贴单词标签，对于本课的难点，即两个单词a playground和an office则通过播放两段本校的操场和办公室录像展开，并教给学生记忆单词的方法。最后又安排了一个具有拓展性的操练画画、贴贴、说说，让学生能综合应用所学内容。 安家小学英语课题组研究课记录表 日 期内容班级执教者2008.4.84B Unit8Open day四（3）李晓菊参 加人 员全体课题组成员评议记录：邹红霞：“为用而学，用中学，学了就用。”教师在设计时充分考虑到：以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识说说自己的教室，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行贴单词标签，对于本课的难点，即两个单词a playground和a blackboard则通过播放两段本校的操场和办公室录像展开，并教给学生记忆单词的方法最后又安排了一个具有拓展性的操练画画、贴贴、说说，让学生能综合应用所学内容。 陈美琴：本课的单词难点是a playground和a blackboard，教师在教学的过程中，能充分利用单词读音的迁移来学习新的单词，并且利用单词的合成即合成词来记忆单词，学生学得轻松，掌握的也很好，而且丰富了学生的词汇。 安家小学英语课题组公开课教案 课题6B Unit 6 Planning for the weekends设计邹红霞时间2008.5.9教学目标1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.2.掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do.? Were going to.重点难点 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 设计理念引导学生在情景中学习语言，借助单词音标，通过小组合作学习新单词，继续培养学生熟练拼读音标词的能力。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1 Organization1.Warm up1) Listen to a rhyme: Seasons. 2) Everyday English(SSs)2.Free talk -师生自由交谈,Good morning, boys and girls. Nice to see you again. What day is it today? What date is it today？ Whats the weather like today? 3Revision以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。 Step2 Presentation and practice 1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。 Here are some pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing? What is he/she doing? 教学活动预设（含课后活动）修改、反思2让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. （教师在黑板上出现新单词的音标，学生四人一小组，用拼读法学习单词） 然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人拼读、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生对单词的掌握情况，最后给予总结。3. 学生听录音，跟读模仿。4.教师继续引导：What are you going to do this weekend?I am going to have a picnic. I am going to . Step3 Practice and consolidation1.活动：Look and act- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。2.游戏：Look and guess- 教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to.?3.do a surveyMay day is coming. What are you going to do？Step4 Homework1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇2.抄写要求四会的单词和词组板书设计：Unit6 B部分Look, read and learn动词词组和图片 课后反思本课是围绕一般将来时的句型What are you going to do.? Were going to.来学习相关动词词组：have a picnic, see a play, take part in the concert, go on an outing, a Beijing opera show, singing contest, sports meeting。其中一部分单词比较简单，在教学中，我先由一组图片引出Part B中的活动画面，激发学习新知的欲望，然后给学生提供生词的音标，在小组内利用拼读法学习单词，再通过“Little Teacher”活动，在全班交流。concert 和contest这两个词比较容易混淆，教师结合音、形、义重点指导。在活动中，我感觉学生兴趣较浓厚，大多数学生具备了熟练拼读单词的能力。 安家小学英语课题组研究课记录表 日 期内容班级执教者2008.5.96B Unit 6 Planning for the weekends六（5）邹红霞参加人 员全体课题组成员评议记录：柴留芳：上课伊始学生难免会有紧张的情绪，邹老师通过学生熟悉的句型与实际生活相关的内容来复习旧知，同时起到渲染英语氛围的作用。教师在黑板上出现新单词的音标，学生四人一小组，用拼读法学习单词，然后搞一个“Little Teacher”活动，使学生获得成就感，然后让其他学生参与评价。老师通过个人拼读、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生对单词的掌握情况，效果较好。陈美琴：在这个环节中，邹老师还设计了一个比较真实的语言情境：“五一节就快到了，今年的五一只有4天假期，你打算如何度过。让学生在比较真实的情境中灵活的运用语言进行交流，提高学生实际运用语言的能力。在此处王老师应用了信息差的方法，通过两个人不同的提示信息产生一种真实的交流需要。同时，在操练了学生口语表达能力以后，还注意训练学生的写作能力，为学生今后的学习做好铺垫。张秋香：在复习将来时态时，邹老师采用了Look and act 和Look and guess的游戏，让呆板的将来时练习趣味化，这使每一个学生都得到了练习机会。 安家小学英语课题组公开课教案 课题5BUnit8 At the weekends设计周展琴时间2008.6.4教学目标1, 能听懂、会说、会读carry, special, glow, Primal school,other2, 能听懂、会说、会读E:read the passage.3, 能简单描述有关昆虫的特点，并能根据其特点进行猜谜游戏4、培养学生对昆虫的兴趣，从小树立保护大自然的意志重点难点1, 能听懂、会说、会读carry, special, glow, Primal school,other2, 能简单描述有关昆虫的特点，并能根据其特点进行猜谜游戏设计理念重视情景创设，刺激学生的交际动机，开发学生的思维能力。面向全体学生，注重素质教育。教学活动预设（含课后活动）修改反思一.Free talk: 1.What day is it today?2.What lessons do you have in the morning?3.What time is it now? 4Whats your hobby?二PresentationMy hobby is taking photos.Sometimes I take photos about insects at the weekends.(Learn “insects”,”at the weekends”)Insects are our good friend. Miss Zhou likes insects very much. So if Im free, I will watch them and study them. Do you like insects? Today Ill introduce them to you . I hope you can know more about them and love them.1、 Learn “ant” “an ant”由apple have can三个单词中a的发音引出ant。Describe: Ant are small, but they can carry big things.2、Describe other insects(师生互动，边复习边谈论昆虫的特点firefly, butterfly, dragonfly，bee, grasshopperTeach “carry” “special” “glow” 教学活动预设（含课后活动）修改、反思carry:cat,bag,happy中a都发glow:window,yellow,follow中ow都发uother:brother,mother.o都发special:spend,bed,lesson，e都发e3、Introduce other insects : cicada, ladybird Teach “other”4、Chant 5、Talk about the insects: A: What insects do you like ?B: I like They can/like6、Guessing game 三、 Consolidation1、 My friend Jim likes insects too. Lets know something about him.2、 Listen to the tape and do “true and false”3、 Say something about the insects.四、 拓展Introduce a scientist who study insects.(法布尔)五、 Homework1. Talk about your favourite insect.2. Read the new words and passage.3. Try to write a short passage about your favourite animal. 课后反思我采用猜谜和单词归类的形式来取代课本中单一枯燥的单词，不仅激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，更培养了学生的思维能力。不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，更操练和巩固了所学的新内容。 安家小学英语课题组研究课记录表 日 期内容班级执教者2008.6.45B Unit8At the weekends五（3）周展琴参 加人 员全体课题组成员评议记录：邹红霞：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天可以做些什么事，与本单元学习“度周末” 内容相关，然后让学生谈论自己朋友的周末活动，帮助学生熟悉复习重难点第三人称单数形式，因为与他们的生活很贴切，学生乐于交谈，对于后面的教学作为引子，既有联系又不乏趣味性。柴留芳：由学生熟悉的Saturday和 Sunday引出weekend 一词，有利于学生对这一单词的理解，同时又给了学生用英语解释英语的意识。陈美琴：通过让学生来猜测照片中人物的周末活动，进一步强化第三人称单数的形式用法，同时满足了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性。李晓菊：本节课的学习难点在于学生能熟练地掌握第三人称单数形式，而英语课的有效性则表现在学生是否能顺利突破这一难点，所以在经历了听、说的训练后，我又将所有内容综合在这一封信中，这样一封信既可以有效的巩固学生对于第三人称单数的理解，又能够进一步提高学生写的能力，有效地创设了英语教学中的“信息沟”。 安家小学英语课题组公开课教案 课题Unit9 Can I help you ?设计张秋香时间2008.5.28教学目标1、 使学生初步听懂、会说日常交际用语Can I help you ? What colour ?How much is it ?yuan ,please .2、培养学生说英语的习惯和兴趣，增强学英语的自信心。3、能听懂、会说服装类单词。a cap ,a vest ，a belt, a hat.重点难点1、日常交际用语Can I help you ? What colour ?How much is it ?yuan ,please .的运用。2、单词a cap， a hat的区别。设计理念在情景中学习语言,在句子中学习单词做到词不离句，句不离境。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step 1 GreetingsStep2 Review .Whats the time,please?( 6:00 12:00 4:00 10:00用时钟的形式呈现)Game: Lets go to the supermarket .（最好用多媒体的形式呈现，如果条件有限，只能用挂图呈现） Whats this in English ?(文具类)How many Can you see ?家具类并复习20个数词。What would you like ?(食品类、服装类)Step 3 Presentation . Study the new words : (1) T&Ss practice . T: What would you like ? Ss: A dress /coat ,please /Id like a please .cap教学：板书：cat,轻轻擦去“t”,让学生填空：ca hat教学：板书：cat,轻轻擦去“c”,让学生填空： at出示旧单词bag , man, cat, 拼读，直呼，逐步感知“a”的发音。反复读：cap/hat 教学活动预设（含课后活动）修改、反思2) T: Can I help you ？ S: Id like a coat /T: What colour ? S:Red /T: Here you are. （跟读Can I help you，并逐个单词进行教学，要求每个单词的音都要读准确。）(3)Ss Listen to the tape and repeat . Ss Learn to say : Can I help you ?What colour ?(4) Pattern drill同桌练说，开火车说，师生对说。Study the new sentence and words : How much is it? vest, belt, .找三四个学生跟老师对话，分别在对话中学习三个新单词及新句型。S: Can I help you?T: Id like a vest.S: What colour?T: Green please.S: Here you are T: How much is it?(提醒多少钱)S: twenty yuan. 每一个单词的教学都要给学生自由操练的时间.How much is it ?(根据周围可利用的东西进行询问价格的对话)Step3 Break .Sing and dance : A B C song .Listen : Rhyme a red dress 课后反思 经过一学期的学习，学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：P【P】,t【t】,h【h】等等。所以这节课上，我就充分利用旧单词： cat,让学生根据读音，来找相应的字母，进行填空。这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇，而且记住了就不会在忘记，所以他们学得很有趣味！ 安家小学英语课题组研究课记录表 日 期内容班级执教者2008.5.28Unit9Can I help you?三（1）张秋香 参 加人 员全体课题组成员评议记录：一、让学生学会“迁移”，学会学习。在单词王国中，让学生能更快更牢固地记住新学的单词，让学生学会“迁移”无疑是个好的策略。在本堂课中，教师通过旧单词“cat”,巧妙地利用填空的形式，让学生换一换字母的方式，很快变成了本堂课的新单词“cap”,“hat”。这样一个过程，学生既学着了新单词，还牢牢地记住了新单词。二、尝试逐步让学生通过拼音迁移到辅音字母的音标，让学生更快地学习新单词。在本堂课的教学中，我们可以明显地感觉到教师有意识地让学生掌握辅音字母的音标。如t【t】，p【p】，c【k】等等。所以学生已经掌握了一些常用辅音字母的读音，在新单词的学习中，换一换辅音字母的填空对于他们来说，可以算是游刃有余了。三、创设情境学习新单词和新句型。创设购物的情境，在这种情境中学习新的单词和情境，赋予单词和句型以生命活力。让学习充满乐趣和激情，同时学生能在一种交际的氛围中体会到英语学习的实用性。 四、注重单词和句型横向的拓宽。 每学完新单词新句型，并不局限于课本中的单一形式。而是让学生学会把前面学过的放到其中，进行更多的操练。在这样的过程中，学生的学习变得灵活，知识的掌握变得灵动，思维也得到了一定的拓展。 安家小学英语课题组公开课教案 课题4A Unit4 I like设计Chai Liufang时间08.9.29教学目标 1掌握玩具类单词：a balloon, a kite, a doll, a puzzle, a puppet.2能正确运用本课交际用语Whats this/that in English? Its.Do you like this/that？Yes, I do. No, I dont.3. 会朗诵rhyme: Fly, fly my kite重点难点1. 准确地理解Whats this/that in English? 的意义以及准确在交际中使用。2. 单词balloon, kite, puppet, puzzle的读音和拼读。设计理念学习掌握记忆单词的方法，从而让学生从低效的死记硬背中解脱出来。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step 1:Warm up. 1、sing a song2. Greetings. 3. Free talk：Whats this/that? Is this/that your？/Wheres？4、Let a student to write “whats this/that?” on the blackboard.Step 2: New presentation1. topic :In English通过解释“whats this/that?”和Whats this/that in English?的区别，引出本课的主题：In English 并拼读English，提示首字母要大写。2.理解Whats this/that in English?帮助课件中的小朋友，回答他们的问题。复习单词car,bike,bus.3. 运用句型学习单词balloon，并操练句型Whats this/that in English?及其回答。（1）学生大声用Whats that in English?这句话问电脑，老师点击回答，学生跟读几遍后，有老师问学生来检查学生的掌握情况。（2）记忆单词 让学生观察单词的特征，想想怎样记住单词（ball +oon ） (oo像两个圆气球，n像一个长气球)给学生两个单词：banana afternoon 把第一个单词的开头加上第二个单词的结尾，就是balloon的发音。这样可以防止学生真的把balloon中的ball读成bD:。4. 学习单词kite(1) 大声问电脑：Whats that in English?，听音跟读。通过老师给的两个单词like, bike , 自己拼读出kite。(2) Pair work: Whats that in English? Its.(3) Can you fly a kite?引出rhyme的教学 教学活动预设（含课后活动）修改、反思Fly, fly my kite这首儿歌的最后一个发音都是【ai】，提醒学生注意的同时，让学生长大嘴巴，把【ai】这个音发到位。5. 自主选择学习单词a doll, a puzzle, a puppet.并学习句型Do you like this/that？Yes, I do. No, I dont.（1）Which one do you like best?(2) 学习了学生所选的第一个单词后，出示对话A: Whats this/that in English? B: Its.A: Do you like this/that？B: Yes, I do. No, I dont.师生对话后，再pair work.其他两个单词的句型操练逐渐放手给学生。(4) puzzle, puppet 的单词教学apple bottle uncle puzzle 让学生注意le字母组合结尾单词的发音。basket supermarket pup