小学音乐人教版甘手拉手地球村

小学音乐人教版甘手拉手地球村Tag内容描述：<p>1、第 1 页 共 3 页 小学音乐小学音乐 手拉手 地球村手拉手 地球村 说课稿说课稿 各位老师 你们好 我今天为大家带来的课题是 歌唱教学 手拉手 地球村 一 说教学内容 本课选自人教版小学音乐第九册第五单元 绿色 畅想 这首歌分两课时完成 我今天说的是第二课 时 是在第一课时歌曲学习的基础上对歌曲情感演唱 的延伸和发展 教材分析 这是一堂以保护地球为主题的音乐课 对前节欣 赏 破铜烂铁打击乐 和。</p><p>2、小学音乐 手拉手 地球村 说课稿 各位老师 你们好 我今天为大家带来的课题是歌唱教学 手拉手 地球村 一 说教学内容 本课选自人教版小学音乐第九册第五单元 绿色畅想 这首歌分两课时完成 我今天说的是第二课时 是在第。</p><p>3、小学音乐 手拉手 地球村 教案 小学音乐 手拉手 地球村 教案 音乐课是一堂发现美 体验美 感受美的过程 所以在我的课程中我会充分调动学生积极性 带着同学们一起感受音乐的魅力 今天我会从教材分析 学情分析 教学目标 以及为克服重难点采取的教法 学法 教具准备 教学过程等方面对本节课进行阐述 首先说一说我对教材的理解 手拉手 地球村 是人民教育出版社小学五年级音乐上册第二单元的教学内容 这是一首F。</p><p>4、第五单元绿色畅想,第一节手拉手，地球村,小学音乐,(五年级上册),新课导入,新课学习,欣赏动画,欣赏视频,学唱歌词,歌曲学习,演唱歌曲,手拉手，地球村,我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。</p><p>5、第五单元 绿色畅想,第一节 手拉手，地球村,小 学 音 乐,(五年级上册),新课导入,新课学习,欣赏动画,欣赏视频,学唱歌词,歌曲学习,演唱歌曲,手拉手，地球村,我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。</p><p>6、手拉手地球村教学内容：学唱歌曲手拉手，地球村教学目标：1、通过学唱歌曲手拉手，地球村，让学生感受歌曲热情欢快的情绪。2、让学生掌握附点、休止符处的正确演唱。3.通过学唱歌曲，教育学生爱护环境、保护家园、关注世界和平事业和绿色事业。教学重点：（1）学生能用饱满的热情演唱手拉手，地球村。（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保。</p><p>7、手拉手 地球村 微课程 修改说明及反思 基于对 手拉手 地球村 微课程在实际教学中的使用及学生在学习过程产生的问题 我尝试着做了以下三方面的修改 1 针对学生在视唱两个声部时所产生的问题 我认为是初学时学生没有注意到两个声部的旋律走向以及节奏特点 所以我在修改时加入了批注 提醒学生要从多方面来观察 聆听歌曲的声部 2 学生在独自演唱声部时 会较有感情 也能注意到音准 但是与他人合唱时 就会有所欠。</p><p>8、,1,第五单元绿色畅想,第一节手拉手，地球村,小学音乐,(五年级上册),.,2,新课导入,新课学习,欣赏动画,欣赏视频,学唱歌词,歌曲学习,演唱歌曲,手拉手，地球村,.,3,.,4,.,5,.,6,.,7,我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。,.,8。</p><p>9、手拉手 地球村 教案 一 教材分析 歌曲 手拉手 地球村 是义务教育课程标准实验教科书 五年级上册第五单元 绿色畅想 中的一首歌曲 歌曲由两个乐段构成 第一乐段由两个乐句构成 第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情 灵巧 开朗的小主人公的形象 在句末辅以击掌或用打击乐器演奏 较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣 第二乐段是合唱部分 两拍和三拍的长音频频出现 第一乐段中最长的音只有一拍半。</p><p>10、手拉手 地球村 教学设计 一 教材分析 歌曲 手拉手 地球村 是义务教育课程标准实验教科书 四年级上册第三单元 绿色畅想 中的一首歌曲 歌曲由两个乐段构成 第一乐段由两个乐句构成 第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳。</p><p>11、教学反思 歌曲 手拉手 地球村 是湘版四年级下册的一首歌曲 歌曲的第一乐段由两个乐句构成 第一乐句通过重复 X0X0X0 轻快的节奏和大跳音程 塑造了热情 灵巧 开朗的小主人公的形象 在句末的 XX 和 XXX 处辅以击掌或用打击乐器演奏 较好地突出了少年儿童的活泼性格和情趣 因此我在第一乐段安排了击掌练习 既是在训练学生的节奏能力 又让他们在不经意地反复聆听中熟悉歌曲旋律 为学唱歌曲又迈进了有。</p><p>12、手拉手，地球村教学设计一、教材分析：歌曲手拉手，地球村是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第三单元绿色畅想中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，。</p>