小学语文古诗词教学

小学语文古诗词教学Tag内容描述：<p>1、新课改理念下的小学语文古诗教学摘 要中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。我们总结了古诗教学的重要性，点出古诗学习的特点和价值。古诗作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操。本文分别从教师、学生、家长等多个方面进行了深入的研究，从不同方面阐述了古诗教学的现状，通过读、演、唱、画、写、悟、探等不同维度提出了古诗。</p><p>2、古诗小学语文教案参考古诗小学语文教案参考 、知识目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、认识 10 个生字，学会 5 个生字。 、能力目标： 1、能用生字口头组词。 2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确 书写 5 个生字。 掌握 5 个生字的笔画特点，正确书写生字。 一、创设情境背诵古诗： 小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小 故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)听了这个小 故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗) 二、指名读古诗。学生评价。 三、自己练习读，自学不认识的字娃。</p><p>3、望天门山教学设计教学目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？一、 揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、 读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，。</p><p>4、浅谈信息技术对小学语文古诗词教学的优化作用【摘要】古诗词是一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容涵义，都离小学生的切身实际较远。长期以来，我们传统的古诗词教学的设计思路一般是“讲读析背”。往往是教师讲得激情飞扬，而学生却听得兴味索然。所以，如何将“古味”上出“新意”来，一直是困扰我们小学语文老师的难题。随着现代教育技术的发展，多媒体已逐步进入课堂，并以传统媒体所无法比拟的功能优势迅速被师生所接受。实践证明：巧用信息技术进行古诗词教学可以最大限度地激发学生的兴趣，更好地学习掌握古诗词，积累古诗词。。</p><p>5、广元市教育科研课题“小学语文古诗文教学策略研究”实 施 方 案广元市黄炜名师工作室课题组一、课题的提出（一）课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。2、新课程标准的需要2011年版的语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强。</p><p>6、浅谈小学语文古诗词教学【摘要】我国地大物博，古往今来，很多文人墨客留下千古传颂的诗篇，是我们现在背诵的对象，古代的许多诗人游历了名山大川后，诗兴大发，写下自己当时的所感、所思，有的描绘祖国的美丽山河，有的勾画自然风光，有的叙述朋友间的深厚情谊，今天我们去学习、吟诵这些情感。 【关键词】小学；语文；古诗词；教学 古诗词是中国文化遗产中的瑰宝，是语言文字学习的丰富资源，古诗词文字优美，诗人饱含深情的一篇篇五言绝句、七言绝句是我们学习的难点和重点。教学时要抓住时代背景，咬文嚼字，体会诗人遣词造句的技巧。。</p><p>7、浅谈小学语文的古诗词教学大沙镇黄涛中心小学 吴丽容古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?一、初读诗文，了解作者 诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶，读多了，自。</p><p>8、农村小学语文古诗词教学调查问卷（学生卷）亲爱的同学：你们好!感谢你在繁忙的学习中参加此次调查活动，此次调查主要是要了解你在学习古诗词过程中的一些具体做法和真实感受，为我们更好地改进古诗词教学提供建议。此次调查不会对你产生任何不良的影响，请你放心如实地填写 。 请将最符合你真实情况的选项编号写在括号里。年级 ： 性别 ：1.你喜欢诵读古诗词吗？() A.喜欢 B.不喜欢 C.一般2.你喜欢上古诗词课吗？() A.喜欢 B.不喜欢 C.一般3.你是否主动背诵古诗词？() A.主动背诵 B.老师要求才背诵 C.应付背诵 D.不愿意背诵4.你是否愿意参。</p><p>9、小学语文古诗教学方法探嘉善县天凝镇中心小学陆琴芳摘要优美的古诗词，流传的佳句，精湛的语言，古诗有着他特有的魅力。从意境引入、解释课题、认字学词、反复吟读到构思画面、再现意境这几个古诗常态教学的基本步骤，通过自己的教学实践体验，从诗趣、诗意、诗情等几个方面对小学语文古诗教学方法做一点浅显试探。关键词诗意，吟读，体味，诗情，再现，创新纵观小学语文教材，古诗占有的篇目虽然很少但都是千百年来脍炙人口的名篇。尽管小学生在这一阶段正是知识的旺盛期，但在教学实践中，无论是题解式的，回答式的，或者是翻译式的教学。</p><p>10、2018小学语文古诗词散文教学研讨会学习心得体会今天，我参加了在*区少儿艺术学校举办的“*市小学语文古诗词和散文”，受益匪浅。 本次活动包括课例研讨和专家讲座两部分，上午是古诗词教学，分别是敕勒歌梅花观书有感渔歌子四节课例，下午是散文黄河的主人青海高原一株柳的教学。每节课都有自己的特色，富有借鉴性和启发性。比如，敕勒歌这堂课给我们呈现了低年级阅读古诗词的方法，包括借助拼音，读注释，利用音乐图画走入情境等；而观书有感则为我们提供了阅读哲理诗的相关方法，如品诗悟理拓展延伸学以致用等；*县*老师的梅花这堂课，。</p><p>11、刍议小学语文古诗教学方法【摘要】：古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操，也是培养其创新精神的一条有效途径。在此，笔者结合教学实际就小学古诗教学作初步探讨。 【关键词】：古诗教学方法 一、强化诵读，体会古诗的语言美 诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。我坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的语言美。引导学生进行多种方式的诵读，如：范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等，从形式各异的阅读中领会诗人。</p><p>12、小学语文古诗“五步教学法”小学语文课本精选了中国古代诗歌的名篇部分，这些精华脍炙人口，千百年来一直为人们传诵。为实现语文教学的素质教育，提高学生的综合能力，从而收到良好的教学效果。现将本人在教学中摸索的“古诗五步教学法”浅做介绍。 古诗教学目标，即：培养学生对古文学的兴趣，激发其学习语文的积极性，从而进一步理解作品，学到知识。 教学过程是师生双边活动过程，应以学生为主体，教师为主导。我们坚持这一原则，在古诗教学过程中以学生学习为主，教师指导为辅，进行了新的尝试。 现以语文课本中部分古代诗歌为例，对。</p><p>13、小学语文古诗教学模式古诗是小学语文教学中的难点，教学一般都很棘手，学生也感到很难领会。它结构严谨、抽象难懂，而且情景交融，含义深奥。随着教学改革的不断深入，课堂结构的优化，教学方法的自主化，在教学实践和探讨中，根据具体诗文，可以采用这样的教学模式：激趣导入、感知诗意、解读诗句、领悟诗情、进入诗境，这种教学模式符合人们认识事物的一般规律。认识事物总是由浅入深、由表及里、由此及彼的这样一个不断深化的过程。从初步感知诗歌大意，到深入理解诗句，再到体味诗歌的艺术境界，符合人们的认识过程。它也符合语文阅读。</p><p>14、小学古诗教学初探(上),主讲人：朱煜,“因专就唐诗中脍炙人口之作，择其尤要者，每体得数十首，共三百余首，录成一编，为家塾课本。”,“初学先诵白居易诗，取其明白易晓，味淡而隽永。再诵陆游诗，志高诗壮，且多越事。再诵苏诗，笔力雄健，词足达意。再诵李白诗，思致清逸，如杜之艰深，韩之奇崛，不能学亦不必学也。”,为什么要教小学生学古诗,习得优美的汉语 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 白日依山尽，黄河入海流。,为什么要教小学生学古诗,感悟诗人丰富真挚。</p><p>15、小学一年级语文古诗可以这样教教案 1. 学会本课的7个生字 2. 能正确.流利.有感情地朗读背诵课文,默写独坐敬亭山舟夜书所见. 3. 说说诗句的意思,想象诗句描写的景象. 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、教师。</p><p>16、浅议运用信息技术进行古诗词教学 内容摘要 古诗文教学是小学语文教学的重点内容之一 它以其精炼含蓄的语言及变化无穷的韵律 给我们描绘了一幅幅生动活泼的情景 塑造了一个个栩栩如生的人物 刻画了一缕缕缠绵悱恻的。</p>